北师大版四年级下册数学教案修改版

1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版数学教案四年级下册小园子小学教者：任建业教学进度表周次单元教学内容计划课时实际课时备注11小数的意义、测量活动321比大小、练习一、购物小票531量体重、歌手大赛、练习二542图形的分类、三角形分类、三角形内角和、三角形边的关系、四边形分类553文具店、小数点搬家，街心广场563包装、爬行最慢的哺乳动物、手拉手573整理与复习一584节日礼物、天安门广场59期中复习510期中考试115精打细算、参观博物馆、谁打电话的时间长5125人民币兑换、谁爬的快、电视广告5135练习四、激情奥运5146谁先走、整理与复习二5157字母表示数、方程、天平游戏一5167天平游

2、戏二、猜数游戏、邮票的张数5178练习五、图形中的规律51812整理与复习519期末复习20期末考试第一章 小数的认识和加减法小数的意义教学目标：教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名和意义。教学准备：计数器。教学方法： 探究法、观察法、讨论法教学过程：第一课时一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义，自学小数的意义（看书第3页）（1）出示，把

3、这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；取其中3份就是十分之三，用小数表示是0.3。把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。（2）以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。归纳小数的意义。通过学生的讨论归纳出小数的意义。第二课时一、小数部分的数位及读写：（1）小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数

4、点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。（2）小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。（3）写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。二完成课后练习，教师小结。板书设计：教后反思：测量活动教学目标：教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学方法： 探究法、观察法、讨论法教学过程：一、测量活动：让学生分

5、组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了1分米1/10米0.1米后，可进一步问学生：如果门的高度是1米4分米怎样用米为单位表示呢？鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。二、填一填：填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。三、试一试：第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。第

6、2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。板书设计：教后反思：比大小（一）教学目标：教学重、难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学方法： 探究法、观察法、讨论法教学过程：第一课时一、创设情境，尝试比较创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。1小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10

7、之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。三、课堂小结四、作业布置第二课时一、复习二、练一练第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。三、数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。四、作业练一练 第9页  2、3板书设计：教后反思：比大小（二）教学目标：教学重、难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大

8、小不变。教学方法： 探究法、观察法、讨论法教学过程：第一课时一、探索小数的性质让学生说明三个小数相等，如0.1米0.10米0.100米，小数末尾添上0，小数的大小不变。1涂一涂、比一比让学生在第10页的方格图上涂出0.2和 0.20，进一步感受到这两个小数一样大。2比较、归纳：让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。二、课堂小结第二课时一、复习二、练习1、“试一试”。第1题：学生独立完成，集体订正。第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。

9、通过交流，加深对小数性质的理解。2、练一练：第1题：独立完成，集体订正。第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。板书设计：教后反思：练习一教学目标：教学重、难点：小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教学方法： 探究法、观察法、讨论法教学过程：看练习一。第1题：找出小数在直线上的位置，写出直线上的点所表示的小数，加深学生对小数的理解，体会数与形的结合。第2题：首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。第3题：让学生看清楚是什么单位，单位之间的

10、进率是多少，先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数。第4题：三人的身高用的是不同的单位，不容易比较，让学生先改写成相同的单位，再进行比较。第5题：答案是多样的，学生独立完成，再交流。第6题：引导学生观察前5排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数是怎样得到的？数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。课后反思：购物小票教学目标：教学重、难点：1正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学方法

11、： 探究法、观察法、讨论法教学过程：一、创设情境，提出问题。创设核对购物小票的情境，引入小数加减法混合计算。1先让学生说说小票上每一项表示什么意思。2讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。3列式计算，说说运算顺序，再独立计算。二、试一试第1题：引导学生运用加法交换律和结合律使计算简便。第2小题：可以引导学生把两个减数相加，再从被减数中减去，这样计算比较简便。第2题：先鼓励学生估算，再精算。在计算两个面包多少钱时，由于还没有学小数乘法，可以用加法计算。 三、练一练第3题：第（2）题，可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。第4题：可以把围成图形的每条边的长度加起来，有的边

12、的长度没有直接给出，可以先把它算出来。第5题：首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。在尝试的过程中，教师引导学生进行推理，以帮助学生更快地解决问题。板书设计：教后反思：小数的加减教学目标：教学重、难点：1探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学方法： 探究法、观察法、讨论法教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题。创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业得分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分

13、加起来进行判断的。二、探索计算方法1根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。三、课堂练习第二课时 一复习二、试一试第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。三、练一练：第2题：先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能

14、提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。第3题：让学生指出错在哪里、什么原因，并进行改正。第4题：学生在解决问题的同时体会估算的作用。四、布置作业板书设计：教后反思：练习二教学目标：教学过程：一、基本练习1、口算。第19页第5题。注意练习和是整数的小数加法，为简便算法作准备。2、笔算（注意练习有连续退位的减法）102.85二、重点探究1、第18页第4题。说一说你是怎样比较的？可以用加法，也可以直接比较。2、第19页第7题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况。3、第19页第6题。关键是激励并帮助学生提出数学问题。三、总结，布置作业1、第18页第1、2题课后反思：单元检测（

15、两课时）单元检测难题解析（两课时）第二章 认识图形 图形分类教学目标:教学重点:了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形教学难点:体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用教学准备: 平行四边形、梯形纸片、框架、剪刀教学过程: 第一课时 一、认识平行四边形、三角形的特性 看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合适的小棒，拼成一个平行四边形。 二、自主探究，形成数学模型 1、你打算挑选什么的小棒？用螺丝固定后：拉拉看，你发现了什么？平行四边形的框架容易变形；变来变去还是平行四边形。再来拉拉看，指令：变小，变大，变得最大。原来就是长

16、方形。看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。 生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？ 试一试梯形、三角形。拉一拉，你发现了什么？ 发现:三角形有稳固性。 生活中见过运用这样的特性的情况吗？分析怎样利用这两种图形特性的优势，避免这样的缺点。3. 练一练4. 课堂小结 第二课时一.复习二.动手操作,发现规律 我们再来看一块平行四边形的木板，可以拉动吗？为什么不可以了？不过我们也可以来研究它。拿出平行四边形的纸片，你能剪出两个平行四边形吗？还能剪出什么？能剪出两个三角形吗？看一看这两个三角形的大小和形状怎么样？一张三角形的纸片，能剪出一个梯形和一个三角形

17、吗？ 第23页。第2题。（1）下面哪两个图形能拼成长方形、平行四边形、梯形？剪下附页 1图形1中的图形试一试。 2、如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？三、总结。你对这几种图形又有哪些新的认识？板书设计:课后反思:三角形分类教学目标:教学重点:通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。教学难点:在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。教学准备: 剪刀教学过程: 一、创设情境笑笑和淘气来到一个神秘的王国，他们很想了解这个神秘的王国，你们想一起去吗？那就帮他们打开这个神秘王国的大门吧

18、，密码是一个谜语：提示语：红领巾、图形、杨辉、稳固性。 谜底：三角形。能解释一下吗？知道杨辉与三角形究竟有什么样的关系吗？等会可以为大家提供资料。就让我们先进入三角形的王国吧。它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。 二、自主探究，创建数学模型1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？2、有这么多共同点，笑笑和淘气眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？ 看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。谁愿意上来展示一下你的研究成果？从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从边分：等腰三角形和没

19、有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）交流成功经验。 三、巩固与应用 1、第页第题。2、猜三角形。、画三角形。画一个直角三角形；画一个钝角三角形；画一个锐角三角形；画一个等腰三角形；画一个直角三角形，一条直角边是厘米，一条直角边是厘米；一个钝角三角形，但又是等腰三角形；一个等腰三角形，顶角是直角。 四、总结，拓展 在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？板书设计:课后反思:探索与发现（一）:三角形内角和教学目标:教学重点:通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。教学难点: 已知三角

20、形两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学准备: 三角形、量角器教学过程: 一、创设问题情境 大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。 二、自主探究，创建数学模型1、分小组测量，比较。寻找不同形状的三角形。填在书上。2、你发现了什么？3、那如果把三个角撕下来，拼在一起，应该很接近平角了？这是三角形的一个很隐秘的特征，你记得了吗？ 三、巩固与应用1、那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一个角的大小了。第31页试一试。2、第32页练一练1。3、第2题。4、实践活动。 四、总结与拓展。这节课你了解到了什么？等腰三角形

21、是对称图形吗？如果知道一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是50°，你能知道其它两个角的大小吗？板书设计:课后反思:探索与发现（二）:三角形三边之间的关系教学目标: 教学重点: 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。教学难点:应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教学准备: 直尺、教具（小棒）教学过程: 一、数学活动 出示一组长短不一的几根小棒，请你挑选几根围成三角形。不重复，你还可以怎么围？ 通过实验，发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的情况，你发现了什么？想一想，为什么？ 三角形形路线，从邮

22、局到杏云村，走哪条路最近？为什么？ 是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢？画一画，算一算。把计算结果填写在第33页的表上。 二、运用知识模型1、第34页，练习1。下面各组线段能围成三角形吗？2、摆一摆，3根小棒，能3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？ 5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最

23、大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。 三、游戏 1、第13页第6题。2、第13页数学游戏。板书设计:课后反思:四边形分类教学目标: 教学重点： 掌握平行四边形、梯形的特点。教学难点： 掌握正方形、长方形是特殊的平行四边形教学教具： 各种图形卡片教学过程:一.探索发现规律 1、出示图形，说一说你认识各图形吗？2、分一分。（1） 小组活动， 进行分类，并交流分类的方法。（2） 请学生汇报分类的结果和理由。（3） 找出同一类图形的特点，引导学生说说平行四边形、梯形的定义。  3、画一画。让学生在点子图上画（33面第1题），在

24、画的基础上，引导学生用自己的语言说说这些图形的特点，体会这些图形的特征。4、填一填。通过动手填一填，你们发现了什么？ 小组讨论交流。 二.课堂小结三.作业布置 第二课时1. 复习2. 练一练1、动手做。 （1） 剪下附页2图3中的图形试一试， 拼一拼。（2） 完成33面的第2、4题。2、说说心理话。这节课你有什么体会，还想知道什么知识？放手让学生自己进行分类。引导学生观察平行四边形、梯形的特点。多让学生观察、比较、交流，从而发现正方形、长方形与平行四边形的关系。板书设计:课后反思: 图案欣赏教学目标:教学重点： 体会图形排列的规律，感受图形的美。教学难点： 设计有创意的图形教学教具： 收集一些

25、有图案的物品教学过程:一、看一看：在优美的音乐声中，逐一出示以下图案。让学生将收集的带有图案的物品拿出来小组欣赏。如：围巾、桌布，花布等。指导观察：这些图案是怎样得到的？用自己的语言描述图案的特点。 第一幅图：由半圆通过轴对称、左右和上下平移得到的，这个图案是轴对称的。第二幅图：通过在方格纸上画三六九十度三角形得到。第三幅图：在一个小方格纸上交替方向画对角长方形。第四幅图：基本图形是正八边形。第五幅图：基本形状是小老鼠，将小老鼠平移。第六幅图：基本形状是变形了的三角形。 二、做一做。活动一：指导学生设计图案。1、集体设计：先制作基本图形，再把基本图形左右、上下平移形成一幅图案，再涂上

26、颜色。2、独立设计：学生自己设计不同形状的基本图形，然后按上面的步骤自己设计图案。 活动二：图案变形 先出示书35面活动2的基本图形让学生观察这些基本图形是怎样得到的，然后选择其中一个设计美丽的花边活动三：在附页3图5中的空格里设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。先让学生仔细观察，是由什么基本图形通过怎样移动得到的？可以利用书上的图案，也可以自己想出另外的图案。注意颜色要涂得均匀。板书设计:课后反思: 单元检测及反馈(两课时)二年级班主任工作计划 以学校德育工作指导思想为基准，坚持以学生发展为本，重视学生的养成教育。加强学生的思想道德教育，整合社会资源，运用各种教育载体，进一步推进学

27、生的素质教育，帮助学生逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，培养学生热爱集体，关心他人，促使身心健康发展，形成健全的人格，为创建一个团结、进取、积极、文明、向上的班集体而努力。 一、班级概况： 本学期本班人数为14人，男5人，女9人。其中女生总体上比男生学习认真，各方面表现突出。全班学生基本上很认真仔细地完成作业，但有将近十名同学学习不够努力，作业书写不认真，缺乏学习自觉性学习成绩差。 二、工作重点： 1、结合晨间谈话、队班会加强班级管理，树立班干部的威性，在班级中树立榜样。 2、加强班级建设，培养学生良好的行为习惯。 3、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。

28、所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要； 4、通过丰富多彩的活动，提高学生的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。 5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进 三、具体措施： （一）、因材施教，做好培优转后的工作 1、重视尖子生的培养 （1）、对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。 （2）、多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。 （3）、从语文、数学、体育、美术等多方面，多培养这些方面的有特长的学生

29、，在全面进行素质教育同时，注入特长教育，在语数教学中注重优秀生的培养和辅导。 2、重视后进生的转化 （1）、对于后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。 （2）、对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。 3、定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。 （二）、做好劳动、卫生和安全教育 1、要求学生积极参加家庭中的劳动，让学生真正做到自

30、己能做到的事自己做。 2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。 3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习小学生安全须知和小学生自我防范安全常识。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。 4、根据上级有关精神，制定班级安全防火公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。 (三）狠抓班集体建设。 1、培养支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。 (1)进步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优

31、者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。 （2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。 2、创建班级窗口工作，开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯，做到“有借有还，有损必赔”。 （四）、规范常规管理，制定班规，班级公约。 没有规矩，不成方圆。一个班级管理除了讲民主外，还要讲法制，也就是制定班规，让班级管理有法可依。这学期期初，我初步制定一些管理要求进行实施，当然那不是很成熟，班规的制定还要经过一个循序渐进的过程的，我会在实施中发现更好的方法对班规进行修改。 1、准时到校，佩

32、带红领巾、校徽，衣着整洁，手指甲剪干净，课桌整理好。 2、合理安排晨读时间，每逢周一、周三早上学会一首古诗并背诵课文。 3、认真做好每天的卫生值日工作，放学后及时关好门、窗、灯，并按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，不玩电子游戏。 4、听课专心，积极思考问题，每节课至少举手一次，认真完成各项作业，字迹清楚端正，不拖拉。 5、认真上好每一节课，自觉遵守课堂纪律，老师不在更要遵守纪律，不喧哗、说笑、打闹。 6、整队做到快、静、齐，做操时，动作要标准到位，节奏正确，集会时遵守会场纪律，不喧哗、吵闹。 7、课间及午休时间提高安全意识，不做危险游戏，不追逐、打闹，上下楼梯靠右走，不冲撞，不拥挤。 8、见到

33、老师主动打招呼，与老师交谈态度诚恳，同学之间团结互助，不说脏话、粗话，不打架，不骂人。 9、保持小学生良好形象，不在课桌或墙壁上乱涂乱画，要爱护绿化，注重环保。 10、性格开朗，勇于竞争，积极参加各种集体活动，为班争光，做一个自信、坚强、有集体荣誉感的小主人。 2013年3月第三章 小数乘法文具店 【教学目标】： 【教学重.难点】： 结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 【教学过程】： 第一课时一、课前谈话你们开学为自己买了哪些文具？二、教学文具店老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）1、你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？每

34、支0.3元，也就是多少钱一支？0.4元、0.6元呢？2、你能提出什么数学问题？(即时评价)3、我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？你怎样列式？为什么？根据学生的回答，板书：0.2×40.2×4表示什么？4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？OK了就跟4人小组交流一下想法。0.2×4等于多少？你是怎么想的？还有谁想说？根据学生的回答板书。同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友

35、的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“”，没有的话就在空白处加上你的想法。以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。三、课堂小结四、练一练 第二课时1、 复习2、 练习小数的乘法 1、试一试请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）请独立完成。 巡视指导。跟同桌说说你是怎么做的。要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？对的给自己画一个“J”。第2题，谁来说？对的给自己画一个“J”。2、练一练第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说

36、你的想法。第2题：涂一涂，填一填。这道题是什么意思？每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）请动手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？不涂色，看你能

37、不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？你发现什么规律？跟同桌说一说。谁来说？你发现什么规律？还有谁想说？（即时评价。）这题做得全对的，给自己加一颗“”，发现了规律的给自己画一个“J”。得“”的举手；得“J”的举手；。三、小结今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！四、布置作业板书设计：课后反思：小数点搬家【教学目标】【教学重、难点】、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。、灵活应用此规律计算相关问题。&#

38、160;【教学设计】一、观察情境图，明确观察任务。1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？ 二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。1、先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右

39、移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位小数缩小10倍、100倍三、练一练。完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。四、发散思维练习有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。五、全课总结，畅谈收获这

40、节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。6、 布置作业板书设计： 课后反思：街心广场【教学目标】【教学重、难点】1、应用小数点移动，原数扩大缩小的规律，解决小数乘以小数的问题。 2、理解、掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数。 【教学设计】 第一课时 一、创设问题情境： 1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？ 广场 长30米 宽20米 花坛 长3米 宽2米 地砖 长0.3米 宽0.2米 1、学生独立列式计算后，汇报。 2、教师板书出3个算式： 广场：（1）30×20=600平方米 花坛：（2）3×

41、;2=6平方米 地砖：（3）0.3×0.2=？ 二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 3、讨论：广场面积和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？ 4、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。 5、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？ 6、地砖与花坛相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是0.06。 7、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导

42、学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。） 8、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。 三、课堂练习 第二课时一、复习上节所学内容二、尝试练习，再探规律。 1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。 2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论） 3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。 4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。 三、课堂小结 这节课学习了小数乘以小数的计算方法了吗？四、布置作业板书设计；课后反思： 包装【教学目

43、标】【教学重难点】学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。【教学设计】 第一课时一、创设情境 笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物！可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，你能替他们解决吗？（课件显示情境图）1、从这个图上可以获得哪些数学信息？（板书：包装纸：每米2.6元   用了0.8米  彩带：每米0.85元）2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？3、列式：2.6×0.8二、建立模型1、估算。2、试做，并说明理由。3、汇报交流算法。4、课件显示演算过程。通过对比明确算理：2.6->26，2.6

44、扩大10倍；0.8->8，0.8扩大10倍，积就扩大可100倍，所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小100倍。5、总结小数乘法的规律：（1）、小数乘法先按照整数乘法来做。（2）、看乘数中共有几位小数，积就是几位小数。（3）、如果彩带用了2.4米，那么彩带花了多少钱？（估算、试做、反馈） 提问：结果为什么是两位小数而不是三位小数？明确积的末尾的0也算在的计算的位数之内。三、课堂小结四、课堂练习 第二课时一、复习二、练习1、完成练一练的第1、2、3、4题。2、实际应用，完成练一练的第5、6题。学生单独列式，然后小组交流。注意评价同伴的列式是否正确。3、拓展。一扇玻

45、璃窗户的长是2.4米，宽是1.6米，每平方米的玻璃价格是48元，安装3扇这样的窗户需要多少钱？不要求所有的学生掌握，允许部分学有余力的学生完成。三、全课小结这节课大家学会了什么知识，怎样计算小数的乘法？4、 布置作业板书设计： 课后反思：爬行最慢的哺乳动物【教学目标】 【教学重难点】重点：小数乘法的计算方法。难点：末尾有0的数的乘法的计算。【教学设计】 第一课时一、创设情境，引入课题 同学们，我们的大自然中有很多的动物，你了解哪些动物？（学生列举） 同学们知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳动物是什么你们知道吗？ 呈现下列几组数据： 1、南美赤道地带的三趾蛞蝓是目前人们所知道的世界上爬行最慢的哺

46、乳动物。 2、三趾蛞蝓在地面上每分钟大约爬行 2.1米，在树上的爬行速度是地面上的1.2倍。 读了这几组数据，你想到了哪些可以用数学解决的问题？二、解决问题，建立小数乘法竖式计算模型     1、板书学生提出的问题并解决。重点研究乘法问题。 例如：三趾蛞蝓在树上每分种大约爬行多少米？ （1）列出解决问题的算式。 2.1×2.15 （2）估算。 引导学生估一估2.1×2.15的积，并说一说你是怎么估算的。 在此基础上，师引导学生用笔算来解决问题。 （3）尝试计算。 讨论：如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘

47、数小数的关系进行研究。 （4）规范小数乘法竖式写法。 2.1 5 ×2.1 2 1 5 4 3 0 4.5 1 5使学生明确第一个乘数是2位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就是3位小数。 （5）结合整数乘法你有什么发现？ 三、课堂练习 第二课时 一、复习 二、教学末尾有0的乘法 1、师提出问题：三趾蛞蝓在地面上1小时大约爬行多少米？ （1）列出解决问题的算式。 2.1×60 （2）用竖式计算。 2.1 ×6 0 1 2 6.0 （3）思考 为什么要把0写在一边不乘，直接写下来就可以？引导学生结合小数乘法当成整数乘法说说道理。三、课堂活动完

48、成练一练第1、2、3题四、解决问题练一练第4、5题学生独立思考，完成列式。五、课堂总结这节课进一步学习了小数的乘法，在解题的时候应该注意哪些问题？6、 布置作业板书设计：课后反思：手拉手【教学目标】【教学重、难点】重点：运用运算定律，进行小数乘法的简便计算。难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。【教学设计】 第一课时一、创设情境，激活情绪师：同学们，你们喜欢童话故事中的公主吗？（喜欢）师：传说在古老的城堡中有一位美丽的公主被魔兽囚禁，你们想救出这位美丽的公主吗？（想）要想解救这位美丽的公主，必须闯过魔兽所设置的四个智力关，大家有信心吗？ 二、智力第一关 （一只怪兽说：要想闯过第一关，先让我们检测一下你们的计算能力吧。哈哈！哈哈！）1、听算。125×8 4×25 3.6+6.4 1.25×8 0.4×2.52、你能进行简便计算吗？试一试，并指名学生板演。     25×19×4 128×3+72×3学生独立练习，教师巡视辅导，集体订正，并板演运用了什么规律。