廉颇蔺相如列传导学案

1、?廉颇蔺相如列传?导学案、纪，家， M专，共 ,50余万字。?史记?又形、义结合一起识记。【学习目标】1培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉 语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。2培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏?史记?描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品 味人物语言和体会比照手法来把握人物形象的思想性格。【学习重点】1理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸 负谢请2理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因 以 且3. 理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4 理解并翻译文中的句子【学习难点】1难翻译的句子2.

2、 刻画人物的手法3. 对廉蔺的评价【学习目标】1. 熟悉?史记?有关知识2. 熟读课文，了解大意。3 .梳理课文第1、2段文言知识【学习重难点】熟读课文，了解大意。【学法指导】1. ?史记?有关知识以练习形式进行补充。2. 梳理课文第 1 2段文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决 自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。3. 集体解决学习中汇总的问题【学习过程】一、课前预习一 作家作品有很高的文学价值。书中对局部历史人物的表达，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为a。二 补充这篇课文节选自?史记廉颇蔺相如列传?。原传全文记叙了战国时代赵

3、国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一局部，集中描写了蔺相如，对廉颇也作了生动的记述。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突。三给以下字注音蔺丨袒瑕睨镬丨渑缶驽丨刎倨佯狂列观奉璧往使缪贤舍人从者衣褐引车避匿 臣等不肖卒相与欢学法指导：语音重在平时积累，遇到生僻字要勤查词典，在记忆时要音二、整体感知课文1请同学们读熟文章，并在每段前标注一个数字序号，课文共21段。2思考：本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。具体学习课文第1-2段1请同学们朗读1、2两段,并思考：这两段主要写了什么内容，这两段的作用是什么?2讨论：有人说，“蔺相如者，赵人也，

4、为宦者令缪贤舍人一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。解释以下重点字词廉颇为赵将为：司马迁约前145约前90，西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是?史记?。?史记?最初没有固定书名，或称“太史公书，或称“太史公记，也省称“太史公。?史记?记载了上起,下至 寸共三千年的历史，是我国第一部 有很高的史学价值。分拜为上卿，以勇气闻于诸侯 (以：；闻：)为赵宦者令繆贤舍人。为：翻译以下句子，并指出这些句子的句式特点。廉颇者，赵之良将也。/蔺相如者，赵人也。拜为上卿，以勇气闻于诸侯。(4)、请同学们再来读这两段，并通过刚刚的学习加深对这两段内容的理解。【学习目标】梳理课文第313段文言知识【学习重

5、难点】1 理解常见文言实词在文中的含义。2. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。3. 理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句。4 理解并翻译文中的句子。【学法指导】分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解 决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。【学习过程】一、请同学们一起来阅读3-13段,二、请同学们先完成以下学习内容。1.解释下面加点词语1阅读的同时，整体上熟知课文内容。燕王私握臣手2秦昭王闻之，使人遗赵王书3秦城恐不可得，徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵2、以：传以示美人及左右以勇气闻于诸侯愿以十五城请易璧3、见：徒见欺大

6、王见臣列观(4)、舍：舍相如广成传舍 (5)、因：不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪(7)、弓1：引赵使者蔺相如左右或欲引相如去4、词类活用(1)、宁许以负秦曲负：(2)、臣请完璧归赵完：、乃前曰前：(4)、舍相如广成传舍：、间至赵矣间：(6)、卒廷见相如廷：、毕礼而归之毕：归：(8)、左右欲刃相如刃：(9)、相如奉西入秦西：(10)、严大国之威以修敬也严：(11)、大王必欲急臣急：12、乃使其从者衣褐衣：13、秦王恐其破璧破：5、古今异义的词1、请指示王古义： 今义：2、未尝有坚明约束者古义:今义：3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义：今义：6、翻译以下句子并指出以下句子的句式特点。4欲勿与，即患

7、秦兵之来2、通假字1、可予不不：2、召有司案图案：3、唯大王与群臣孰计议之孰:3、一词多义1、负：宁许以负秦曲 秦贪，负其强 决负约不偿城1、均之二策，宁许之以负秦曲。2、和氏璧，天下所共传宝也。3、臣诚恐见欺于王而负赵。4、得罪于大王5、不如因而厚遇之。【学法指导】6、使不辱于诸侯。三、请同学们思考讨论以下问题1思考：课文是怎样描写蔺相如出场的?分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解 决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。4 .集体解决学习中汇总的问题2讨论：蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此

8、可见蔺相如怎样的思想性格？、请冋学们一起来阅读4-16段，阅读的冋时，整体上熟知课文内容。二请同学们先完成以下学习内容。1欲与王为好为好:2廉颇、蔺相如计计:3廉颇送至境，与王诀曰诀：4度道里会遇之礼毕度：秦御史前前：)于是相如前进缶前：)8左右皆靡靡：)(9)于是秦王不怿 怿：)(10)秦王为赵王击缶为：)11请以赵十五城为秦王寿以：； 为：；寿【学习过程】3、本文第7段已将完璧归赵故事表达完毕，为什么作者在它后面又加上秦亦不以城予赵,赵亦不予秦璧这两句话 ？三、翻译并指出句式特点1、请奉盆缶秦王。2、遂与秦王会渑池。四、请同学们思考以下问题/表现了双方怎样的心态智1思考：“渑池之会在记载会

9、场情况时，分别怎样描写秦赵御史的 谋？四、布置作业预习课文第14-16段2思考：“渑池之会在记载秦赵君王会见， 以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同?【学习目标】梳理课文第14-16段文言知识【学习重难点】1 理解常见文言实词在文中的含义。五、布置下节课的预习1、一词多义负：宁许以负秦曲2. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法3理解与现代汉语不同的句式和用法。4 理解并翻译文中的句子秦贪，负其强决负约不偿城臣诚恐见欺于王而负赵廉颇闻之，肉袒负荆因：不如因而厚遇之因宾客至蔺相如门谢罪顾：相如顾召赵御史书曰顾吾念之顾野有麦场?狼?念父母，顾妻子?报任安书?顾不如蜀鄙之僧哉?为学?引：引赵使者

10、蔺相如左右或欲引相如去相如引车避匿君子引而不发，跃如也2、词类活用1先国家之急而后私仇也先 ：后：2为刎颈之交交：3不知将军宽之至此也宽：3、古今异义的词廉颇宣言曰古义：今义：鄙贱之人，不知将军宽之至此也古义：今义：4、思考：“负荆请罪这那么故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？【学习过程】一、梳理课文第1721段文言知识，扩充预习内容 翻译下面句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。二、思考并讨论以下问题(1): “负荆请罪这那么故

11、事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象?(2)、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢 这段故事分析。(3) 、本文表达了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征?臣愿奉feng带着璧往使可予不fbu同“否瑕疵xia ci汤镬hub大锅刎颈wen jing【学习目标】1. 梳理课文第1721段文言知识2鉴赏?史记?描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会比照手法来把握 人物形象的思想性格。【学习重难点】1理解常见文言实词在文中的含义。2. 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。3. 理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4理解

12、并翻译文中的句子【学法指导】讨论学习中的问题稳固练习一、根底局部1. 以下加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是舍she安置住宿相如广成传舍she馆舍秦王竟jing完毕酒吾羞，不忍为wei在，介词之下佯ydng假装为琴瑟seA. B. C.D. 2. 以下加点词用法归类正确的一项为哪一项宁许以负秦曲 大王必欲急臣舍相如广成传舍乃使其从者衣褐赵矣卒廷见相如 毕礼而归之 于是相如前进缶且庸人尚羞之寡人之过者A. /B./C./D./3. 下面句子中的“者字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项为哪一项故令人持璧间至群臣吏民能面刺A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。B.廉颇者，赵之良将也

13、。C.吾妻之美我者，私我也。D.客之美我者，欲有求于我也。二、阅读局部32分一阅读下文，完成 711题。15分，每题3分苏秦说秦王书十上，而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽。资用乏绝，去秦而归。负书担 囊，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。乃夜发书，陈 箧数十，得太公?阴符?之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足， 曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ 期年，揣摩成，乃见说赵王于华屋之下。 抵掌而谈，赵王大说，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万镒，以随其 后。约从散横，以抑强秦，故苏秦相于赵而关不通。

14、当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威， 谋臣之权，皆欲决于苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲 贤于兄弟。夫贤人任而天下服，一人用而天下从。故曰式于政，不式于勇，式于廊庙之内，不式于 四境之外。当苏秦之隆，黄金万镒为用，转毂连骑，炫煌于道，山东之国，从风而服，使赵大 重。将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里；妻侧目而视，侧耳而听; 嫂蛇行匍匐，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也。4. 对文段中画线词语的解释，不正确的一项为哪一项A.妻不下纴：指妻子不从织机上下来迎接。B.式于廊庙之内：式，用；廊庙，指朝廷。C未战一士：没有让一个

15、士兵去打仗。D.使赵大重：使赵国的国力强大起来。5. 以下句子中加点词语的意义跟现代汉语相同的一项为哪一项6. 以下句子分别编为四组，全都反映苏秦合纵成功的一组是乃见说赵王于华屋之下赵王大说，封为武安君，受相印苏秦相于赵而关不通式于政，不式于勇转毂连骑，炫煌于道清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里A. B. C. D. 7. 以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A. 苏秦耗尽资用，游说秦王没有成功，狼狈还家，受到家人蔑视。B. 苏秦不怕失败，发奋读书，刻苦钻研，充满自信，终于成功。C. 苏秦游说赵王，受到重用，一时间合纵策略遍行于天下诸侯各国。D. 苏秦衣锦还乡，家人大事欢迎，他嫂子

16、前倨后恭最让人觉得好笑。建陵侯卫纟官者，代大陵人也。纟官以戏车为郎，事文帝，功次迁为中郎将，醇谨无他。孝景为太 子时，召上左右饮，而绾称病不行。文帝且崩时，属孝景曰：“绾长者，善遇之。及文帝崩，景帝立，岁余不诮呵绾，绾日以谨力。景帝幸上林，诏中郎将参乘，还而问曰：“君知所以得参乘乎？ 绾曰：“臣从车士幸得以功次迁为中郎将，不自知也。上问：“吾为太子时召君，君不肯来，何也？对曰：“死罪，实病。上赐之剑。绾曰：“先帝赐臣剑凡六，剑，不敢奉诏。上曰：“剑，人之所施易，独至今乎？ 绾曰：“具在。上使取六剑，剑尚盛，未尝服也。郎官有谴，常蒙其罪，不与他将争；有功，常让他将。 上以为廉，忠实无他肠，乃拜绾

17、为河间王太傅。吴楚反，诏绾为将，将河间兵击吴楚，有功，拜为 中尉。三岁，以军功，孝景前六年中封绾为建陵侯。其明年，上废太子，诛栗卿之属。上以为绾长者，不忍，乃赐绾告归，而使郅都治捕栗氏。既 巳，上立胶东王为太子，召绾，拜为太子太傅。久之，迁为御史大夫。五岁，代桃侯舍为丞相，朝 奏事如职所奏。然自初官以至丞相，终无可言。天子以为敦厚，可相少主，尊宠之，赏赐甚多。为丞相三岁，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者，而君不任职， 免之。其后绾卒，子信代，坐酬金失侯。节选自?史记？万石张叔列传?8. 对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项A.功次迁为中郎将次:依次。B.属孝

18、景曰：“绾长者，善遇之。属:通“嘱C.常让他将让:责备。D.天子以为敦厚，可相少主相:辅佐。9. 以下各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项为哪一项10. 以下句子分别编为四组，全都表现卫绾“醇谨敦厚的一组是召上左右饮，而绾称病不行 有功，常让他将 将河间兵击吴楚，有功 代桃侯舍为丞相, 朝奏事如职所奏绾以戏车为郎，事文帝，功次迁为中郎将丞相以景帝疾时诸官囚多坐不辜者，而君不任职，免之A.B. C. D. 11以下对原文的理解和分析，不正确的一项为哪一项A. 卫绾历任文、景、武三朝，为人醇厚谨慎。文帝时，有一次太子孝景召请文帝左右近臣饮，卫绾 借口生病推辞。B. 景帝即位后，一年多的

19、时间对卫绾不闻不问，卫绾却一天比一天谨慎。 景帝曾想赐给卫绾一把剑，被卫绾回绝。卫绾不与人争功。景帝认为他廉洁忠诚，后因平叛有功而得以提升，后来因为军功而被圭寸为建陵侯。C. 卫绾曾做太子太傅，后来代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但举职分内例行的事上奏，不 别有所议论，自从他开始做官以至于位居丞相，终究无所建树，亦无过错。D. 武帝即位后，丞相卫绾因在景帝卧病时曾滥杀无辜而被免去了官职。 美文共赏：等待，让生命如此美丽二阅读下文，完成 12 16题。10分，每题2分有人说，人从一出生就开始等待死亡。我不认同这个暗淡的说法，我始终相信，死不是生的对 立面，而是作为生的一局部永存，也有人说，等

20、待意味着苍老，我也不支持这个悲伤的结论，我一 直觉得，等待是让生命更加美丽的过程。对人生的理解不同，对等待意义的把握就也是不同的。巴尔蒙特，这个明媚的诗人写道：“为了看看阳光，我来到世上。这是我自从第一次读到后就几乎一天也没有忘记过的话。巴尔蒙特的生命，是等待阳光普泽的生命，也就是等待体验温暖、体 验美丽、体验幸福和爱意的生命。米勒，这个寂静深沉的画者，他在自传中这样回忆：“我总是选择黄昏去田间漫步，我一直在等待一个瞬间，那就是夕阳的最后一缕斜晖照在稻穗上的时候，哦，那金黄色的光辉平铺的一刻在我欣赏?拾晚穗?的时候，这个老头仿佛一直在我耳畔这样喁喁轻语。我回报他一个最美丽的微 笑，并且相信着，

21、米勒的一生是等待艺术之美降临的一生。在天地间和平且寂静的诗情前，他仿佛 一个纯真的孩子，在等待艺术流泻的微光，心怀无比虔诚的信仰。我愿意作这样的设想，大凡精神上的伟人，包括圣徒、哲人、诗人、艺术家，在他们的生命历 程中必定存在一个等待的瞬间。也许仰首苍穹，等待飞鸟跃入视线；也许遥看星空，等待星辉注入 眼帘；也许侧耳倾听，等待质朴生命的呐喊；也许庄严祷告，等待上帝智慧的烛照 这样等待的 瞬间，其实是与天地自然沟通的瞬间。我甚至觉得，如果在生命里没有这样等待的过程，那些精神 上的伟人们是无法完成内心的突围，无法成就其思想领域的卓越的。回到现实中来。这是个太热闹太匆匆的世界，高速流转的社会仿佛容不下

22、“等待这个字眼。人们追逐事业追逐名利，欲望在点点淹没销蚀人的天性，急躁在步步奴役左右人的淳真。于是人们 忘记了慢下脚步去等待，等待当风拂起垂柳之时露出的湛湛晴空，等待当百舸千帆过尽之后留下的粼粼波光。我想说，等待，生命需要这个过程，一如生命的激流需要突破崇山峻岭的挤压才变得恣肆而舒坦。让我们珍视等待的过程！站在窗内的我不时地颤抖着身子，漫不经心地望着窗外冷清的街道。远处，有一对母子慢慢地走过来。渐渐地，他们的脸庞变得清晰起来。母子俩穿着朴素，甚至有些简陋，看样子是外来务工者。儿子大概七八岁，一脸稚气未脱，充满了生气。母亲那张布满皱 纹的脸上挂着笑容，却怎么也掩盖不了她满脸的憔悴，呼呼作响的寒风不时撩起她蓬乱的头发。啊,如此恶劣的天气，街上还有行人！这让我惊喜不已。他们的身影愈来愈清晰。母亲