青岛版数学五年级下册第五单元集体备课

1、五年级第五单元集体备课整理人：房若芹一、第五单元教学内容1、通分及异分母分数的大小比较2、异分母分数加减法3、异分母分数连加、连减、加减混合二、第五单元实化教学目标1、 理解通分的意义， 掌握通分的方法， 会比较异分母分数的大小。2、掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。3、体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用，并会运用其进行简便运算。三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗 1：通分及异分母分数的大小比较原虚化的教学目标： 结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，会比较异分母分数的大小。经研讨制定的实化目标是： 知道什么叫通分，掌握通分的方法

2、，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。评价方法设计：1、出示信息窗一：请学生观察图意，找信息并提出问题比较填埋处理的与堆放处理的垃圾，哪类多？ （ 比较 2/5 与 3/7）2、根据学生交流的情况将三种情况板书（ 1）化成小数比大小 （ 2）化成同分子分数比大小（ 3）化成同分母分数比大小3、优化方法通常情况我们习惯用化成同分母分数比大小， 这样分数单位相同了，便于比较。4、引导学生观察总结通分的意义引导学生观察两组化成同分母方法比较的过程。明确：像这样把异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。5、介绍公分母的定义。6、比较 3/4 和 5/6 的大小，引导学生理解通常情况

3、下通分时我们用最小公倍数做公分母。利用通分的方法来比较3/4 和 5/6 的大小。7、老师巡视，让学生把出现的种情况板书：引导学生理解通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母。8、解决问题：把3/10 和 4/15 通分信息窗 2：异分母分数加减法原虚化的目标：1、通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。2、运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。经研讨制定的实化目标： 掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。评价方法设计1、出示情境图，请学生观察图意，找信息并提出问题。2、学习异分母分数加法（ 1）指多

4、名学生口头列式，板书。（ 2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？（ 3）能直接计算吗？分母不同怎么办呢？学生分组合作学习，教师巡视。（ 4）各小组交流汇报。（ 5）比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。 （通分的方法）（ 6）通分的方法你是怎样想的？先指生说，在同位相互说说。3、学习异分母分数减法学生独立试着完成, 汇报交流，并让学生说说是怎样想的？4、总结异分母加减法的法则。信息窗 3：异分母分数连加、连减、加减混合原虚化的目标：1、结合具体情景让学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生的发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用于生活的能力。2、

5、引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。3、进行环保教育，提高学生的环保意识。经研讨制定的实化目标：理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。评价方法设计1、在情境中提出两步计算的数学问题。2、 解决问题分数连加（ 1）学生独立思考自己试着计算一下，可以同位相互交流计算的方法和依据。（ 2）教师引导学生对各种方法进行比较，感受思路从左到右依次计算方便又快捷，进行自我优化。教师小结： 这几种方法都可以正确的计算出我们提出问题的结果，我们的计算时按照从左到右的顺序依次计算比较方便简单。3、解决问题一一分数连减和加减混合（ 1）引导学生分析：要解决这个问题必须先知道什么？（引导学生找中间问题：重度污染的城市和无污染的城市一共占调查总数的多少。 ）（ 2）然后小组讨论解决，教师参与讨论了解学生解决方案。（ 3）各小组汇报解决方案并说明计算过程及意义。（ 4） 教师引导学生明确以分母分数连减按从左到右的顺序依次计算；有小括号的异分母分数加减混合题先算小括号内的。4、解决绿点问题。（ 1）学生尝试独立解答，如果有困难，可以同伴互助。教师关注学生能否找到单位“ 1 ”。（ 2）汇报交流：为什么这样列式？你是怎样通分的？引导学生理解将“ 1”变成 6/6 的道理。