2025-2026学年风筝诗歌教案

2025-2026学年风筝诗歌教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容教材：人教版语文六年级下册

内容：本节课主要学习《风筝》一课，包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、分析诗歌表现手法、体会诗歌情感等环节。通过学习，使学生掌握诗歌的阅读方法，提升文学素养，培养学生对传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《风筝》一课，提高文学鉴赏能力，增强对传统文化的理解和尊重，培养对美好事物的感知力和创造力，同时，通过诗歌学习，提升语言表达和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：诗歌的朗读与理解。要求学生能够准确、流利地朗读《风筝》一诗，理解诗歌的基本内容，把握诗歌所描绘的景象和表达的情感。

-重点二：诗歌表现手法的分析。引导学生识别并分析诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

-重点三：诗歌情感的体会。帮助学生理解诗人对风筝、对童年的情感表达，体会诗歌中的美感。

2.教学难点

-难点一：诗歌意象的理解。由于《风筝》一诗中涉及到的意象较为抽象，学生可能难以理解其深层含义，教师需引导学生结合生活经验和已有知识，逐步深入理解。

-难点二：诗歌情感的分析。诗歌中的情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握，教师可通过提问、讨论等方式，帮助学生深入挖掘诗歌的情感内涵。

-难点三：诗歌与现实的联系。引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，思考诗歌对个人成长和社会文化的启示，提高学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《风筝》诗歌的教材或电子版，以便学生能够阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与风筝相关的图片、诗歌背景介绍的视频，以及与诗歌情感相关的音乐片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、分析框架和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并准备纸笔等书写工具。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

-详细内容：播放一段关于风筝的历史或制作过程的视频，引起学生对风筝的兴趣。随后，展示一幅精美的风筝图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”引导学生回忆风筝的形状、颜色和飞行原理，自然过渡到新课《风筝》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：诗歌朗读与理解

-详细内容：教师带领学生朗读《风筝》一诗，注意节奏和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。朗读后，提问学生诗歌中描述了哪些景象，引导学生回答风筝在天空中的飞翔、孩子们的欢笑声等。进一步提问：“诗歌中的这些景象给你怎样的感受？”让学生体会诗歌的意境。

-第二条：诗歌表现手法分析

-详细内容：引导学生识别诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“风筝在蓝天下飞舞，宛如一条翩翩起舞的银蛇”。通过分析这些手法，让学生理解诗歌如何通过形象生动的语言描绘景象，表达情感。

-第三条：诗歌情感体会

-详细内容：引导学生体会诗歌中对风筝、对童年的情感表达。如：“童年时的欢乐，如今已成为遥远的回忆。”让学生思考诗歌中的情感对个人成长和社会文化的启示。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：绘制风筝

-详细内容：教师发放彩纸、剪刀、胶水等材料，让学生分组合作，绘制一个简单的风筝。在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。完成后，每组展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

-第二条：诗歌续写

-详细内容：要求学生根据《风筝》一诗的意境，续写一段诗歌。续写内容要与前文相呼应，表达对风筝、对童年的美好回忆。教师挑选优秀作品进行展示和点评。

-第三条：诗歌朗诵比赛

-详细内容：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生发挥创意，用自己的方式诠释《风筝》一诗。评选出最佳朗诵奖，激发学生对诗歌的兴趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-内容举例回答：讨论“风筝在蓝天下飞舞，宛如一条翩翩起舞的银蛇”这句诗，引导学生分析“银蛇”这个意象，以及它所表达的意义。

-第二方面：诗歌情感的分析

-内容举例回答：讨论“童年时的欢乐，如今已成为遥远的回忆”这句诗，引导学生分析诗人在这里表达的情感，以及这种情感对读者的启示。

-第三方面：诗歌与现实的联系

-内容举例回答：讨论诗歌中提到的风筝、童年等元素，引导学生思考这些元素在现实生活中的意义，以及它们对个人成长的影响。

5.总结回顾（5分钟）

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《风筝》一诗的主要特点、表现手法和情感表达。同时，强调诗歌在培养学生文学素养、审美情趣等方面的重要性。最后，鼓励学生在生活中多关注身边的美好事物，学会用诗歌表达自己的情感。教学资源拓展1.拓展资源：

-风筝的历史：介绍风筝的起源、发展历程以及不同地区的风筝文化，如山东潍坊的风筝节、北京的风筝文化等。

-诗歌与风筝的关系：探讨风筝在诗歌中的象征意义，以及诗歌如何通过风筝这一意象表达情感和哲理。

-风筝的制作工艺：介绍风筝的制作流程，包括选材、构图、上色等步骤，以及不同类型风筝的特点。

-风筝的飞行原理：讲解风筝飞行的物理原理，如升力、阻力和重力之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《中国风筝艺术》、《风筝的故事》等书籍，让学生深入了解风筝的历史和文化。

-观看纪录片：推荐《风筝的故事》、《风筝的飞翔》等纪录片，通过影像资料感受风筝的魅力。

-参观风筝展览：鼓励学生参观风筝展览，如北京的风筝博物馆、山东潍坊的风筝艺术馆等，实地感受风筝文化的魅力。

-制作风筝：组织学生动手制作风筝，通过实践体验风筝的制作过程，加深对风筝文化的理解。

-诗歌创作：鼓励学生以风筝为主题进行诗歌创作，锻炼学生的文学素养和审美能力。

-举办风筝比赛：组织学生参加风筝比赛，激发学生对风筝的兴趣，提高学生的动手能力和团队协作精神。板书设计①本文重点知识点：

-《风筝》一诗的基本内容

-诗歌中的修辞手法（比喻、拟人等）

-诗歌所表达的情感和哲理

②本文重点词句：

-“风筝在蓝天下飞舞，宛如一条翩翩起舞的银蛇”

-“童年时的欢乐，如今已成为遥远的回忆”

-“那笑声，仿佛还在耳边回荡”

③诗歌表现手法：

-比喻：风筝比作“一条翩翩起舞的银蛇”

-拟人：风筝被赋予了“飞舞”的动作

④诗歌情感分析：

-对风筝的喜爱

-对童年的怀念

-对时光流逝的感慨教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对诗歌内容的理解和记忆情况，例如询问学生对诗歌意象的把握、对修辞手法的识别以及对诗歌情感的体会。

-观察学生在实践活动中的参与度和表现，如绘制风筝的创意性、诗歌续写的情感表达等。

-进行小测验，检验学生对诗歌知识的掌握程度，包括诗歌内容、修辞手法和情感分析等。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括诗歌续写、风筝制作报告等，关注学生的创意和表达是否准确。

-提供个性化的反馈，指出学生在诗歌理解和创作中的优点和不足，鼓励学生针对不足进行改进。

-定期组织作业展示，让学生相互学习，通过同学间的评价来提升自我评价能力。

-鼓励学生自我评价，让学生反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调节的能力。

3.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，分析课堂上的成功之处和需要改进的地方。

-根据学生的反馈调整教学策略，如调整教学节奏、改进教学方法等。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进展。课后作业1.诗歌理解：

-诗歌《风筝》中提到“那笑声，仿佛还在耳边回荡”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（答案：这句话表达了诗人对童年欢乐时光的怀念，笑声的回荡象征着那段美好记忆的持久和深刻。）

2.诗歌续写：

-请以“风筝在蓝天下飞舞”为开头，续写一段诗歌，要求表达你对风筝的喜爱或对童年的回忆。（答案：风筝在蓝天下飞舞，童年的梦想随它翱翔。）

3.修辞手法分析：

-在诗歌《风筝》中，诗人将风筝比作“一条翩翩起舞的银蛇”，请分析这种比喻手法的作用。（答案：这种比喻手法使得风筝的形象更加生动，增强了诗歌的意境和表现力。）

4.情感体会：

-诗歌《风筝》中，诗人通过风筝这一意象，表达了对什么的情感？（答案：诗人通过风筝这一意象，表达了对童年时光的怀念和对美好回忆的珍惜。）

5.创意表达：

-如果你有机会亲手制作一个风筝，你会选择什么样的颜色和图案？请简要说明你的设计理念。（答案：我会选择鲜艳的红色和蓝色的图案，因为这两种颜色代表热情和自由，象征着我希望风筝能够带给我快乐和梦想的实现。）教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起探讨了《风筝》这首诗。看到孩子们那么投入，我挺欣慰的。在教学过程中，有几个点我觉得挺值得分享的。

首先，我发现孩子们对诗歌中的意象理解得不错，比如“风筝在蓝天下飞舞”，他们能联想到童年的快乐和自由。这说明我们的教学方向是对的，诗歌教学不仅仅是文字的理解，更是情感的共鸣和审美的体验。

然后，我在课堂上尝试让学生们自己续写诗歌，这个活动挺受欢迎的。有的孩子写出了“风筝带着梦想，穿越云层”，这让我看到了他们对诗歌的创造力。不过，也有几个孩子在这方面显得有些吃力，可能是因为他们对诗歌的把握还不够熟练。所以，我觉得以后可以多安排一些类似的实践活动，让孩子们在实践中提高。

在教学管理上，我发现分组讨论的时候，有的小组讨论得比较热烈，有的则显得有些沉默。我意识到，分组时要考虑学生的个性特点，尽量做到组内