小学心理校本课教学设计

1、小学心理校本课教学设计文档编制序号：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08各位教师：大家好，教学设计红色标明的教师必写，严格按以下此格式 要求，包括字的大小以及标题用黑色标明等，讲课当天上交a4打 印稿1份，电子稿自己保存。学期末教研组长收齐电子稿上交谢谢！情绪传染力教学设计1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者2、教学基本信息课题大声说:“我行产学科心理学段高年级年级五年级相关 领域自信心培养教材校本教材3、指导思想与理论依据政策依据:中小学心理健康教育指导纲要中强调小学高年级主要包括：帮助学生 在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心， 正确

2、对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕 业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中,善于与更多的同学交往， 健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）中强调,生 活和社会适应方面的心理健康教育：指导学生以积极的态度对待自己与他人， 增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。对于小学高年级学生辅导要点：进一步了解人际交往的意义及作用，与他 人和睦相处，建立良好的师生关系和同伴关系，学习与家长沟通的正确态度和 方法。心理理论：发展心理学中指出：儿童对物质的理解是随着年龄增长而不断发展

3、 的，随着儿童人质中的自我中心成分的逐渐减少，儿童对他人的认识也逐渐趋 于客观和深刻。了解自己情绪的感染性有助于他的社会交往，良好的社会交往 会促进儿童的个人发展。4、教学背景分析1、教学内容二十一世纪对人才的高要求不但只限于其学识与能力的高素质，更要求其 具备有较好的心理素质主动参与竞争。而当今儿童初初体验对新事物的尝试与 竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯；这是因为他们对自己的实力没有正 确的认识，从而不相信自己的能力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无 法得到成功的体验。针对这一现象，我们迫切需要让学生正确认识自身实力， 帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼

4、搏，勇 于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适应社会的人。2、学生情况本课的授课对象为北京市门头沟区矿山脚下一所公办全日制小学五年级二 班的学生，共30人，其中女生14人，男生16人。五年级学生对于自信的体会 并不充足，经常会低估自己的真实实力，因此，很多事情不敢去做、不想去 做。3、教学方式游戏、活动、讨论、交流等。4、教学手段突出“感受、体会、分享,让学生充分感受自信，提高自己的自信心，由一 段对话引入主题，通过他人的“我不行”让学生分享自己的不足。之后通过游 戏，让学生在游戏中感受自信。不自信的人，往往不能够完成任务或是给自己 定一个非常低的数目。自信的人，往往能够完成并且给自己

5、制定的目标会比较 合理。通过拍手游戏，学生体会到自己确实可以做的更好。在教学过程中，注 重学生的感悟。在活动中让他们多感受自信。充分了解到，相信自己是成功的 第一步，之后，由两个与学生生活情景相近的事件，引入讨论，让学生充分分 享自己的体会。学生能够大胆、真实的分享体会。最后，将“我不行转化为“我 行:通过为自己制定计划、宣誓等环节，学生转化能量，增强动力，提高自信 心，并且付出行动。5、技术准备WindowsXP 操作系统；Microsoft PowerPoint2000 软件；暴风影音。教师苹果便签等。学生心理本。6、前期教学状况校本课是五年级刚开的课程，学生刚刚接触校本心理课1周，对于教

6、师的 要求还不是很了解。但是本班学生纪律良好，课上回答问题非常积极。能够配 合老师完成课上任务。5、教学目标（含重、难点）知识与技能目标：通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。过程与方法目标：通过游戏活动让学生体会成功，尝试建立自信心。情感态度价值观目标：通过学习，学生能主动承担一些力所能及的事情。教学重点：感受自信，学会自信教学难点：帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。问题框架（可选项）6、教学流程示意诵讨1=1堂生狂的对话（游戏在游戏中体号自信的纪情景辨析分刑描述有目信心与没Q频观看新闻，体会自己应 力所能及的曰常家务。士肯y金罢倬签树fr白廿4士7、教学过程（表格描述）教学过

7、程教师活动学生活动设置意图、组织教学做好课前准备做好课前准备稳定学生情绪， 集中注意力。、找出不足今天老师在上班的路上 听到两位同学的对话，请你 来听一听，类似的话语你听认真倾听。 填写表格了解自信的含 义。到过么是呀，谁都有认为自己 不能胜任的地方。请写卜你 的“我不行，当同学填写时，我发现 大家表情很痛苦，是呀，谁 看到自己的缺点，都不会很 开心，为什么我们要说我不 行今天，我们一起大声地说 “我行！，（板书）三、尝试成功1、拍手游戏师：我想问问大家，你 们认为一分钟可以拍手多少 下填在表格中。你依据什么 制订的数字好，现在，我来计时， 你们来拍手。看一看，1分 钟我们到底可以拍多少下。

8、结束后马上填表。请你说一说刚才自己拍 了多少下，比之前预计的是 多了还是少了。在拍手过程 中,有些同学没有完成，是 什么原因让他没有参与或不 愿再坚持呢可能的答案：A、累了 ；B、手疼；C、游戏没意思；D、我害怕不能达到自己 说的数。在生活学习中，我们是 否也有失利的时候教师总结：失利的原因 终究是对自己的实力没有正 确的认识，不敢尝试。人们往往低估自己的能 力，竞猜（得数往往 小于最终结果） 拍手 小组讨论 一个一个说 就说两个数字在游戏中体会“自 信”的作用。凸显预计与实际 的对比 再设疑，引发学 生深入思考7、教学过程（表格描述）教学过程教师活动学生活动设置意图三、尝试成功对自己的能力持

9、有怀疑 态度，其实就是不自信的表 现。我们想一想，做一件事 情前，你一直在对自己说， 这事儿我做不了。会有怎样 的结果呢板书（怀疑自己一（退 缩）一失败）我们可以做得很好。了 解自己、相信自己，你就离 成功近了。所以，我们要常 对自己说“我行！”板书：相信自己一（尝试）一 成功3、其实，自信体现在很多方 面，有了信心，你就会有更 大的动力。对事情总是唯唯 诺诺，你又何从进步如果现 在再让你为一分钟拍手定一 个数，你会定多少思考问题。失利的学生说一 说原因。了解失利原因， 分析自己。激励学生增强自 信心，努力争取 成功。体验自信带来的 成功的喜悦四、情景 辨析1、生活中我们会遇到很多问 题，说一

10、说，出现这种情 况，不同的做法，会有怎样 不同的结果（1）学习上：遇到一道计 算步骤较多的数学题，你拒 心自己做不对、做不出，因 为从来没有做过 （2）生活上：妈妈今天生病 7,你的衣服脏了，扣子又 2、树立自己的自信心是 一种心理素质的提高，我常 听到有人说“我行，这个我来 试试。”我也常听到“哎呀，这个我不 行啊。算了吧"其实当你自己 在否定自己的时候，也让周 围的人失去了对你的信心。小组讨论。两种情况，两种 结果。感受，自信与怀 疑给自己带来的 结果。久而久之，会怎样（大家会 认为，你不行。）所以说， 怀疑自己的能力，之后，7、教学过程（表格描述）教学过程教师活动学生活动设置意

11、图四、情景 辨析一味退缩就会导致失 败。3、“我能行，体现在很多 方面，（ppt）学习上多说几 句“我能行' 突破屏障，你 就会拥有更多的知识。生活 上多说几句“我能行多加 锻炼，你就会拥有更多的生 活技能。很多同学会因为自 己的学习不行，而否定自己 所有长处。认为自己处处不 行。师生齐读激励学生五、增强 信心1 .请大家看一条新闻，看 后请说一说，从这个新闻中 你知道了什么内容。出示视频：美国孩子的 家务清单，比较国内外儿童 的能力。当我第一次看到这个视 频的时候，我很震惊。人家 的孩子，力所能及的真多， 而我们，周末能帮家长刷刷 碗，家长就非常开心了。而 在美国，这些都是最基本 的

12、、最必须学会的技能。2 .教师小结：同学们可能 从来没有想过，自己原来还 能做这么多的事情。其实 呀，我们的同学很能干，只 是没有真正地想过、尝试 过，所以以为自己没有能 力，不敢做。以后，一定要 在充分了解自己实力的基础 上，勇敢地说声："我行:观看视频新闻， 举手回答问题， 欣赏我真的不 错MV,跟着 做动作。直观体会，这个 年龄应该承担的 一些任务在积极向上的氛 围中，体会自 信，增强自信 心。相信自己，努力尝试，取 得成功！其实在座的各位，真的 很不错。请大家欣赏MV, 注意这其中的歌词。3.这节课接近尾声了，我 想，你一定有很多感触,之 前我们写了，我认为自己不 行的一方面

13、，想不想改变现 状现在，请你写一写，你想 如何改变它。之后，大声的 念出来，7、教学过程（表格描述）教学过程教师活动学生活动设置意图五、增强 信心并上台前将我们的许愿 苹果贴在希望树上。（背景 音乐：我真的不错）六、总结讨论：同学们将自己的 愿望贴到了我们的希望之树 上面，树上结出了漂亮的果 实，但是我想问问大家是否 只要会说声我行!就一 定能取得成功呢（成功不是 说出来的，不是喊口号，还 要付诸真实的行动）写出愿望，并大 声念出来。将苹 果贴在希望树 上。提升自我信心， 为自己做个计 划，点燃希望，板 书 设 计大声说“我行”相信自己室轩成功怀疑自己退缩朱败8、学习效果评价设计根据教学的整体

14、设计思路,在学生学习效果评价方面我按照教学目标的三 个维度细化制定出评价要素，让学生根据自己的情况在评价表中相应位置画上 进行自评。如下表所示：姓名评价要素非常同意同意我还不太同意认知自信是成功的第一 步。V知识 技能我在课堂上体会到了 成功V我会尝试 提高自己的自信心V情感 态度在生活中，我愿意做 一些力所能及的事情9、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）指出：心理课在 学生个性发展方面主要是帮助学生了解自我，接纳自我，完善自我，不断提高 他们的自我意识；帮助学生认识情绪、表达情绪，调控情绪，学会处理各种情 绪困扰，在学习和生活中不断获得良好的情绪体验；培养学生的集体意识和进 取精神，增强他们的自信心、独立性以及承受挫折、克服困难的意志品质，形 成自尊、自爱、自信、自立、自强、自律的良好个性。因此本节课教学设计特 色主要有以下几点：1、利用生