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1、第十章 学校班级活动与课外活动 【大纲内容与重点】 通过对本章的学习，正确地理解班级及班级集体活动的概念，建设班集体的意义和目标，掌握良好班集体的基本标准；掌握班级活动的类型，识记日常性班级活动、阶段性班级活动的概念；了解班主任与班级组织管理的关系，班主任工作的重点；掌握课外活动的含义与特点，课外活动的任务与作用，课外活动的基本内容及组织形式，开展课外活动的基本要求。要求班级中的每一个成员都学会自己管理自己、自己教育自己，自主地制订集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。 3建设和发展班级集体的目标。 一个良好的班集体的基本标准： 1有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向

2、和动力。一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。集体的目标由班主任或全班同学一起讨论确立，分近期的、中期的和远期的目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动集体不断向前发展。 2形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们能认真负责，不断提高自身的修养，体会到集体对他们的关心与尊重，到集体生活中获得新的知识和友谊，实现自己的某些心愿，从而愿意并努力使自己成为对集体有所奉献的一员，在集体中追求个人的发展。 二、班级组织管理的中介一一班级活动的类型 根据班级活动的时间分布，可以分成日常性班级活动和阶段性班级活动两大类。 1日常性班级活动。日常性班级活动就

3、是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必需的活动以及班级内自发进行的活动。主要包括以下几项： (1)班级晨会与班会。 晨会安排一般分为两个方面：固定性的项目和临时根据需要增加的内容。固定性的项目反映了班级和班级成员学校生活的经常性需要。晨会中临时性的内容无法预先设计，一般总是与形势、班级内的突发事件、学校某些临时的要求相关。 班会。从班会内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如青春期教育、毕业班的就业指导等。班会的内容应帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们力量与榜样，催他们奋发向上。从班会形式的角度看，一方面是与班会

4、内容及主题的适应性，另一方面是考虑活动形式对学生的吸引力和为学生提供的积极参与面。 (2)值勤。值勤活动有两种：一种是班级内部值勤，每天由12名学生轮流担任；另一种是班级派出成员的全校性的值勤，一般由校内中、高年级的班级轮流担任。 班级内部值勤的具体职责在不同的学校和不同的班级中有不同的规定，教师应做出在可能范围内值日生的权利和义务的规定，定期进行最佳值日生的评比，发扬学生在值日活动中的主人翁精神和创造精神。 全校性的值勤由部分学生代表班级执行任务。全校性值勤为学生提供了更广泛的活动范围和更多、更复杂的具体问题，需要全体值勤人员的分工合作，对学生的工作能力、创造能力和责任感的提高，具有积极作用

5、。 (3)班级自办报刊等舆论宣传活动。作为班级舆论宣传活动的正规阵地主要是黑板报、学生自创的周刊(或月刊)等各种班级报刊，校部创办的报刊和学生组织的校 【考试要求】 第一节班级集体活动 一、建设与发展班级集体的意义和目标。 1班级与班级集体活动。班级是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，学生的成长离不开班级组织。只有把一个班的学生很好地组织起来进行教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。班级集体活动是学校按班级组织学生的教育活动。 2建设和发展班级集体的意义。建设和发展学生

6、班级集体，并使之成为教育的主体，将发挥重要的教育作用。 (1)充分发挥班级的教育功能，对于实现学校教育目标有重要意义。作为学校教育活动的基本单位，班级集体建设发展的水平直接关系到学校培养人才的数量和质量。 (2)班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班级集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累了集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 (3)班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的一定班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共

7、同的目标、明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。广播台也是班级可以利用的舆论阵地。 班级自办报刊的内容主要有：第一，班级阶段奋斗目标、中心任务，以及围绕目标、中心任务等各方面开展活动的动态报道。第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反响，包括体验与评价。第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。第四，就学生普遍关心的、具有教育意义的某个问题展开讨论。 2阶段性班级活动。阶段性班级活动有利于班级集体的形成，其内容随全校性的活动进程而变化，主要有以下两大类： (1)工作型活动。工作型的阶段性活动，指全校每个班级在学期不同阶段都必

8、须完成的班级活动。这类活动要产生建设和发展集体的教育效果要需要注意以下几点： 第一，它不是只有班主任和少数学生干部参与，而是有大多数学生积极参与。 第二，班级成员不仅对共同的计划、目标、决定等认同，而且明确完成这些任务对个人来说，有什么价值，自己应该做些什么。 第三，注意相关活动之间的连贯性。 第四，每一阶段的活动要有重点、有新意，并能体现在经常性的班级活动中。 (2)竞赛型活动。各种全校性的竞技比赛除了能够发掘人才和活跃学校生活，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。充分发挥竞赛、评比在促进集体形成和发展中的作用需要满足以下条件： 第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是惟一目的，不能要求

9、每一次、每一项比赛都获得全面胜利，但可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩。 第二，使更多的人有参赛的机会。 第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。 第四，通过参赛带动班级的日常活动。 第五，在增强班级与集体荣誉感时，还要注意处理好班与班之间、校与校大集体之间的关系。 三、班主任与班级组织管理 班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。班级的组织管理只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。 1班主任的教育思想与班级组织管理。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育

10、的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生，才会给学生提供机会；只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的，这里的自我教育包括三个方面：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育、集体成员间的自我教育。 2班主任的教育行为和班级组织管理。班主任组织管理班级时，其具体的教育行为影响班级活动的正常开展。对班主任教育行为的要求有以下几个方面： 第一，建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点。从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。 第二，班主任

11、教育工作的重点应放在日常的班级活动上，这会产生一种真正强有力的、持久的、潜移默化的影响。 第三，班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括与班级任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系、各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。 第四，班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。班级档案分学生个人档案与班级集体档案两大类，它以记载事实为主。除此以外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。 第二节学校课外活动 一，课外活动的含义与特点 、 1课外活动的含义。 课外活动是指

12、学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。课外活动在教育内容及结构方式上区别于以学科教学为中心的教学活动，它不以课程中的学科为单位，内容不受教学计划、教学大纲的限制，有其独特的范围和性质。 “ 2课外活动的特点。 (1)灵活性。课外活动的项目、形式、方式、参加人数等不受学校教育计划、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动，为学生提供了一个自由的、生动活泼的学习和发展的环境。 (2)综合性。课外活动是以活动为中心展开的，从而为学生提供了综合运用多种学科知识来分析和解决问题的机会。 (3)实践性。课外活动是通过活动进行学习的，不论阅读、研讨

13、、实验、制作或调查、参观、访问，都应注意培养学生通过自己的实践活动获得直接经验、把书本知识运用到实践中去的能力，使理论与实际结合起来。 (4)自主性。课外活动是学生自己的活动，学生是活动的主体。在教师指导帮助下，由学生根据自己的兴趣爱好自愿选择参加，由学生自己制定安排活动计划、选择活动内容和方式，由学生自己来进行活动的组织管理。在课外活动中教师起指导、辅导作用，更充分体现了学生的独立自主性。 3课外活动的意义。如果说教学是学校实践活动中的主干部分，那么课外活动与班级活动则是它的不可缺少的两侧。各类活动的相互协调，对于学校教育改革具有重要的整体性价值。课外活动的开展，不仅满足了学生求知、求乐、求

14、发展的要求，有利于学生身心全面发展，而且完善丰富了学校教育实践活动，有利于促进学科教学改革和提高教师的教育、教学水平。 二、课外活动的任务与作用 1课外活动的任务。课外活动是实现教育目的的重要途径。它的任务在于根据自己的特点组织和指导学生的课余生活，减轻学生过重的课业负担，积极促进学生的全面发展，培养学生良好的个性。 2课外活动的作用。 (1)充实学生的生活，开阔学生的眼界，密切学生与社会的联系。 (2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的个性和特长。 (3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。 三、课外活动的基本内容及组织形式 1课外活动的基本内容。 (1)科技活动。科技活动内容很广泛，既有科

15、技新知识、新技术，也有科技的基本技术。科技活动能扩大学生的知识眼界，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养其科学的思想、方法和态度。 (2)学科活动。学科活动是多种多样的科学文化学习活动，包括哲学、社会科学和自然科学。它是学科中某一领域的拓展，是学科的一些新理论、新知识或学科的专题等。 (3)文学艺术活动。文艺活动种类多种多样，通过文艺活动可以培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力。 (4)体育活动。体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标，根据学生年龄特点，因地制宜地组织起来的丰富多样的活动。 (5)社会活动。包括社会调查、专题社会考察、军训，以及各种无偿的社会服务和公

16、益劳动。使学生了解社会、了解民情国情，培养热爱祖国、热爱人民的思想情感，树立社会责任感，提高实际工作的能力。 t (6)传统的节假日活动。 2课外活动的形式。 (1)群众性活动。群众性课外活动带有普及性质，可以吸收大批学生参加，有一定声势，适合青少年特点，能激发学生的学习热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：报告和讲座。各种集会。各种比赛。参观、访问、调查、旅行。社会公益活动等。 (2)小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：学科小组。技术小组。艺术小组。体育小组

17、等。 (3)个别活动。个别活动是学生在教师指导下，根据个人的兴趣、特长，以个人为单位进行课余的独立作业的活动。 四、开展好课外活动的基本要求 1活动要有明确的中心目标，认真设计安排好每一次活动。 2活动内容应具有科学性、知识性和趣味性。 3充分发挥学生的积极主动性，为每一个学生创设参与活动和获得成功的机会。 4要积极争取各种社会力量支持和帮助。充分调动校内外各方面的力量，相互协作，使学生在多方面的协同关怀下，健康成长。 【考试评价目标】 一、填空 1班级活动可分为日常性的班级活动和_。 2课外活动具有灵活性、综合性、实践性和_。 3_是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组

18、织。 4_日常性班级活动包括_、_。 5阶段性班级活动包括_、_。 6学生的自我教育包括三个方面：_、_、一C 7在班级活动中自我教育的重点在_层次上。 8 班集体最初建设的重点是_。 9班主任教育工作的重点应放在_，这会产生一种真正强有力的持久的潜移默化的影响。 10课外活动有_、_、_、_特点。 参考答案 1阶段性班级活动 2自主性 3班级 4班级晨会与班会；值勤；班级自办报刊等舆论宣传活动 5工作型；竞赛型 6学生个体的自我教育；学生集体的自我教育；集体成员间的自我教育 7班集体 8建立班级常规制度 9日常的班级活动 10灵活性；综合性；实践性；自主性 二、选择 1学校课外活动的基本组织

19、形式是 ( ) A群众活动 B小组活动 C个别活动 D学科活动 参考答案 1B 三、名词解释： 1课外活动：是指学校在学科教学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。 2日常性班级活动：每天每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行着的活动，主要包括班级晨会与班会、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动。 四、判断题： 1班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。 答：正确。作为学生活动和交往的基本场所，良好的班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要条件。正是通过班级集体活动和学生群体间的

20、交往，使学生不仅积累集休生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 2班级集体有利于培养学生的自我教育能力。 答：正确。班级集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的一定班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制定集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。 3一个班集体好坏的标准主要看班里的学习风气如何。 答：错误。一个良好的班级体的基本标准：(1)有共同的奋

21、斗目标。目标是集体发展的方向和动力。一个健全的班级体应有明确的奋斗目标。(2)形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的趋势。 4工作型的阶段性班级活动要达到提高集体的教育效果。关键是班主任和少数学生干部把工作做好。 答：错误。工作型的阶段性活动要产生建设和发展集体的教育效果，必须注意： (1)它不是只有班主任和少数学生干部参与，而是大多数学生积极参与的活动。 (2)它需要班级成员不仅对共同的计划、目标、决定等认同，而且明确完成这些任务对个人来说，有什么价值，自己应该做什么。 (3)注意相关活动之间

22、的连贯性。 (4)每一阶段的活动有重点，有新意，并能体现在经常性的班级活动中。 5竞赛型的阶段性班级活动要促进集体形成和发展则必须在竞赛中取胜。 答：错误。竞赛型的阶段性班级活动要想起到促进集体形成和发展的作用，必需： (1)把取胜作为参赛的目的之一，但不是唯一目的，不能要求每一次、每一项比赛都获得全面取胜，但可以要求每一次比赛都有胜利的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩。 (2)使更多的人有参赛的机会。 (3)结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。 (4)通过参赛带动班级的日常活动。 (5)在增强班级与集体荣誉感时，还要注意处理好班与班之间、校与校大集体之间的关系。 6课外活动应由教师来

23、组织。 答：错误。课外活动是学生自己的活动，学生是活动的主体。在教师指导帮助下，由学生根据自己的兴趣爱好自愿选择参加，由学生自己制定安排活动计划、选择活动内容和方式，由学生自己来进行活动的组织管理。在课外活动中教师起指导、辅导作用，更充分体现了学生的独立自主性。 7课外活动就是课堂教学的补充。 答：错误。课外活动是实现教育目的的重要途径，它的任务在于根据自己的特点组织和指导学生的课余生活，减轻学生过重的课业负担，积极促进学生的全面发展，培养学生良好的个性。课外活动主要作用是 (1)充实学生的生活，开阔学生的眼界，密切学生与社会的联系。 。 (2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的个性和特长。 (3

24、)培养学生的自主能力，探索意识和创造才能。 8学科活动就是进一步学习教材。 答：错。学科活动是多种多样的科学文化学习活动，它不是课内学科教材的补充或延伸，而是学科中某一领域的拓展，是学科的一些新理论新知识或学科的专题等。 五、论述题： 1班主任如何去建设一个良好的班级集体? 答：(1)班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。 班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。班主任

25、的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的。 自我教育包括三个方面：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育和集体成员间的自我教育。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目标，提出实现目标的方案和措施。提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。 (2)班主任要做好以下几个具体的事： 建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班级体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。 班主任教育工作的重点应该放

26、在日常的班级活动，这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。 班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部干部与群众的关系，各种组织的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。 班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。 2联系实际谈一谈怎样开展好课外活动。 答：(1)活动要有明确的中心目标，认真设计安排好每一次活动。 (2)活动内容应具有科学性、知识性和趣味性。 (3)充

27、分发展学生的积极主动性，为每一个学生创设参与活动和获得成功的机会。 为了充分体现课外活动自主性的特点，首先，教师不仅要了解学生兴趣和爱好的一般倾向，而且要掌握学生的个别差异。不仅要组织好学术型、科学型、艺术型的学生及相应的活动，而且要关注那些没有突出才能的学生，要善于发现和培养他们某一方面的兴趣，并安排欣赏性、收藏性、实用性、服务性的活动小组，吸收他们参加。 其次，教师要注意指导方式，处理好课外活动中特殊的师生关系。课外活动中，教师重在启发、咨询、建议、讨论和答疑，活动过程中的巡视和个别指导，活动结果的评价，共同制定活动计划等，而不是包办代替。 最后，活动小组应有一些大家讨论制定的简明、合理、

28、可行的制度，引导学生自觉遵守并积极参与课外活动的组织管理，不断提高活动的质量，保证活动有高的出席率和不流于形式。 总之，要以学生的活动为中心，从学生实际水平和能力出发，注意学生的个别差异，使参加活动的每个成员个性和才能得到充分发展。 ( 内也可出题为：教师如何在课外活动中体现学生的自主性。) (4)要积极争取各种社会力量的支持和帮助。充分调动校内校外各方面力量，相互协作，使学生在多方面的协同关怀下健康成长。 六、案例分析题 于老师作为一名班主往，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活