6年分数除法例2教学设计_第1页
6年分数除法例2教学设计_第2页
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文档简介

1、分数除法解决问题（第二课时）教学目标：1 1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。2 2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。3 3、体会到数学的实用价值。教学重点：弄清单位“ 1 1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。教学方法：讲练结合法教学过程：一、复习导入（出示课件）小红家买来一袋大米，重 4040 千克，吃了5，还剩多少千克？81 1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段

2、图。2 2、学生独立解答。3 3、集体订正。请学生说一说两种方法解题的过程。4 4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“ 1 1 ”，如果 单位“1 1”的具体数量是已知的，要求单位“ 1 1 ”的几分之几是 多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、探索学习1 1、课件演示教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了 ，8还剩 1515 千克。买来大米多少千克？(1)(1)吃了5是什么意思？应该把哪个数量看作单位“ 1 1 ”？8(2)(2) 引导学生理解题意，画出线段图。?千克吃了58“1(3)(3) 引导学生根据线段图，分析数量关系式： 买来大米的重剩下 15 千克I量一吃了的重量

3、 = =剩下的重量(4)(4) 指名列出方程。解：设买来大米 X X 千克。x -x=1582、教学例 2 2(1) 课件出示例题，理解题意。(2) 比航模组多1是什么意思？引导学生说出：是把航模4组的人数看作单位“ 1 1 ”，美术组少的人数占航模组的14(3) 学生试画出线段图。(4) 根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：航模组人数+美术组比航模组多的人数= =美术组人数(5) 根据等量关系式解答问题。解：设航模小组有x人。x + - x =254(1 1+-)x=25254x =25-54X =203 3、提问(1) 今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？(2) 用方程解答稍复杂的分数应用题的关

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