《称赞》教学设计二

1、称赞教学设计称赞教学设计二（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文 题目）此文于网络教材分析：本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字 称赞使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本 课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！ 小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我， 让我有 了自信。 ”小刺猬说： “你的称赞消除了我一天的疲劳！ ”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话， 也会产生意想不到的效果。教学目标：1认识10个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带 来的快乐。3学着发现别人身上的优点。教学重点：1正确、流利、有感情

2、地朗读课文，体会相互称赞带 来的快乐。2认识10个生字，会写8个生字。教学难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。教学准备：头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句 和课文，指导朗读。教学目标：1感悟课文，正确、通顺地朗读课文。教学过程：一、故事导入1小朋友们，喜欢看动画片吗？ （出示：课文四幅插图）2师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。3你喜欢这个小故事吗？ （喜欢） 那，我们就一起来学 习18课吧！4板书课题，齐读。二、学生自学：1你想来读读课文吗？ （想） 用你喜欢的方式开始读吧？ 注意可要读准字音，把课文读通顺呀!2成果交流：1

3、出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）2长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。3汇报读课文情况，学生评议。三、指导书写：1课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难 不倒你！2出示“田字格”3学生自学：（1）你用什么好办法记住它？ “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字， 可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、 骑、旦、旁、膀”等字识记字形。（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。 “背”字下面的月字底撇变成竖。写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背” 字上宽下窄

4、，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。 注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要 比三点水高。第二课时一、复习旧知：1开火车读字卡。2训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、学习课文：1你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演 出来？2想演好要注意什么？（动作、语气、表情）3台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演14自然段。（一）学习14自然段：1同位分角色练读。2师生配合表演14自然段，学生当导演指导朗读。 （1）但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 小獾的话：“真的吗？” 措施：你指导的真好，能来读读吗

5、？3师及时鼓励评价4师生共同表演（带头饰）（二）学习510自然段：1学习小组分角色表演、交流。2请小组上台展示，生生互评。（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”（2）表情：不好意思（3）语气：a“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收 下吧。b“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” （结合 看图）三、表演读全文：1请三位同学上台表演。2看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些 什么？3发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是 取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？四、实践活动：1自己选一位同学 （平时表现不太好） ，夸夸他的优点。2读读写写：闻一闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了一比一了一比一五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。教学内容：通过表演来理解课文，学会欣赏别人。教后记：本课以学会欣赏别人、学会称赞为主题，讲述了一个动人的童话故事。教学时，分为两部分。第一部分是小刺猬称赞小獾小板凳做的好，采用了以读代讲的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓励下小板凳做的越来越好，并称赞小刺猬的苹果好吃。这一部分采用