《西湖》教学反思_第1页
《西湖》教学反思_第2页
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文档简介

1、西湖教学反思我总是觉得描写得越美的文章有时越不容易教。所 以在教学西湖时，我就觉得难度有些大，不仅是因为文 中有很多难写难读的生字词而且课文用非同寻常的语言 文字描写了西湖的美。第三自然段是课文的重点部分，具体描绘了西湖的主要景点。而课文对孤山、白堤、苏 堤、湖心的三个小岛的文字描写却不多，但融进了柔柔 的江南之美，对这样的美可以利用文和图结合的方法进 行教学，因为学生总体说来还是缺少感性认识，让他们 选择一个景点进行想象性描述，是很不容易的，更别说 做导游式的介绍了，那肯定是难上加难。在第一课时，我也为学生提供了大量的资料， 使学生能全面直观地了 解西湖的美。可是尽管我精心设计了，学生在课堂

2、中却 仍然表现平平，少有深层次的体验。反思课堂教学，我 想到，对于我们的学生来说，西湖还是个比夏吧牡胤剑涌翁玫谋硐掷纯矗 芏嘌 且晃匏栽诿娑钥翁萌绱司 实拿栊聪缘檬俏薅 谥浴U饩褪茄 诳翁蒙衔薹虫虢淌A谋静 裁 脑 颉H绻 匝脑腥现斜冉仙钊氲牧私猓蔷涂梢源友闹痘丨龇16.瓷杓蒲难盎疃H缭诮萄跋炔少庞泄匚骱 耐计K裕 诮萄y诙 问钡氖焙颍 易急噶瞬簧傥骱 澜巴迹 醚 卄两渲校倮刺寤嵛恼 轮杏镅晕淖值牧槎栊础u庑T计 残磧肟挝哪谌萦谐鋈耄U幌盗械耐计梢匀醚 晕骱懈龀醪饺鲜叮 盏春晓、平湖秋月、花港观鱼、断桥残雪、三潭 印月，一张张图片足以让学生叹为观止。就在学生惊叹 不已时，让学生带着这些初步印象

3、去读文，让语言文字 与图片形成对应，从而构画出西湖的轮廓。此时，教师 就不必多说，让学生带着这种喜悦之情读文，就能起到 事半功倍的效果。其他环节也可以很顺利地开展，接着 再分别给予相应的图片，让学生在观察的基础上练习说 话，再给予较多的练习、准备的时间，效果可能会好 些。其次，反思整堂课我还发现，由于自己过分注重了 对课文的朗读，因此不少环节都没能很好地完成，比如 让学生思考：“如果你来到西湖边最想干什么？”那也 许学生的回答会绚丽缤纷，表现出无限的欣喜和激动。 如果我设计一个说话练习：“站在柳丝轻拂的西湖边， 如果你想画画，那么在你的画中会有什么？如果你想作 首小诗， 那么在你的诗中会有什么？如果你想当小导 游，那么你会介绍西湖的什么？”也许用了这样一个结 果，能够更好地训练学生思维的广阔性和灵活性，能引 导学生作广角度探索，多方位思考。看来这些遗憾，我 得再用上一节课进行训练了。以后的课文教学也要多吸 取这一课的教训，千万不能错失对学生的说话训练。总之，通过教学 西湖这一课，让我感受颇多，也 让我深刻体

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