《陶罐和铁罐》教学设计一

1、陶罐和铁罐教学设计陶罐和铁罐教学设计教研组要开课了，临时通知，准备匆忙，请各位同行多 多指导，提出宝贵意见，对教案作出修改，在下不甚受恩感 激。陶罐 和 铁罐教学目标：知识目标：会认6个生字，会读“骄傲、傲慢、谦虚、 神气、恼怒、相提并论、和睦相处、理会”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文19自然 段。结合生活实际和联系上下文了解文中词句的意思，理解 课文内容。情感目标：体会陶罐和铁罐看待人和事物的不同情感、 态度。过程与方法：1、创设情境，激发学生学习的兴趣。2、抓住人物的神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。3、通过自由读、同桌读、师生读、分角色读等朗读形 式来表现陶罐和铁罐的不同

2、态度。4、抓重点词、句体会陶罐和铁罐的态度。教学重点：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲 慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；教学难点：通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并 能够有感情的朗读陶罐和铁罐的对话，读出不同的语气与感 受。教学过程：一、导入新课1、谈话：在国王的御厨里发生了一个有趣的故事，想 听一听吗？2、这是一个发生在谁和谁之间的故事?（陶罐和铁罐）3、让我们一起走进课文，去看看这两个罐子之间究竟 发生了什么故事？二、学生自渎自悟课文1、自由读课文，要求：1）把字词读准，句子读通。2） 读出不同人物的感受。3）遇到不理解的词语句子作上记号。2、闯词语关，检查朗读情

3、况，出示下列词语： 谦虚懦弱轻蔑争辩恼怒荒凉捧起吵嘴 相提并论 和睦相处 无影无踪 陶罐奚XI落三、研读课文对话，读出不同感受1、读课文，把铁罐和陶罐的对话找出来，作上不同的 记号！2、 全班讨论， 教师指导朗读。“你敢碰我吗？陶罐子！ ” “不敢，铁罐兄弟。” 提问：说说你为什么这样读？你能读得更加形象吗？从他们的朗读中，你还能体会到什么？齐读教师板书：铁罐 傲慢3、面对铁罐的傲慢，陶罐是怎么做的？“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”4、铁罐常常奚落它，还怎么样奚落？“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几 天，你就会破成碎片，我却永远在这里，

4、什么也不怕。”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西！走着瞧吧总有一天,我要把你碰成碎片！5、面对铁罐的奚落，陶罐是怎么做的呢“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差.再说”“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的 呢？”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西！走着瞧吧 总有一天,我要把你碰成碎片！”分角色朗读课文，用自己喜欢的方式练习。句子闯关，男女声读、指名读、分组读，老师或同学评议。四、教师小结听了陶罐和铁罐的对话，你觉得这是一个怎样的铁罐，这又是一个怎样的陶罐？填空：（）的铁罐（）的陶罐教师板书：陶罐谦虚有礼貌五、小练笔1、面对自始至终谦虚大度的陶罐，面对傲慢轻蔑怒不可遏的陶罐，你想对他们说些什么？多媒体出示：1我想对陶罐说：2我想对