《记承天寺夜游》教学设计(语文版八年级上册)

1、记承天寺夜游教学设计（语文版八年级上册）邮编：416501单位名称：复兴中学姓名：彭蓉职称：中一详细地址：湖南省湘西自治州保靖县复兴中学一教学理念 课程标准提倡：语文应强调“丰富语言的积累”，同时 要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感，让学生有意 识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情 趣。倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计贯彻了 这一教学理念，注重让学生在诵读中感悟，培养自己的学习 文言文能力。二教材分析记承天寺夜游是一篇以游记形式抒发“闲人”之 “闲情”的散文小品，全文仅84个字，却蕴涵深厚，文章 描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了作者壮志难 酬的苦闷心情

2、。文章风格清丽、冷峻而又不乏洒脱，表现了 作者对美的追求和对生活的热爱，是让学生体验人生的好教 材。三学情分析初二学生对文言文的了解比较明确，他们有了一定的文 言文基础，并初步掌握了学习文言文的方法。但由于想象力 欠丰富,学生在学习本课文时可能对文中的比喻句不容易理 解,另外在领会文章要旨时比较难,这就需要老师对写作背景 作详细介绍。由于学生比较活跃,我的教学目标指向能力养 成和情感、态度与价值观，所以他们在学习过程中可能采用 自主、合作的学习策略。四教学目标1、知识与技能：指导把握文言文的停顿，有感情的朗 读课文，品味本文的语言特色，培养学生学习文言文的能力。2、过程与方法：自主、合作、探究

3、。3、情感、态度与价值观：领会作者在文中所抒发的壮 志难酬的苦闷心情，培养学生的想象能力。五重点、难点 重点：理解文章内容，品味游记散文的优美语言，体会 作者所抒发的情感。难点：培养学生的想象能力和古文鉴赏能力。 六教学策略与手段本文为优美的文言游记，我的教学目标着眼于培养学生 学习文言文的能力和丰富的想象力，因此我运用自学-情景 的教学模式。选用问题教学策略、自主学习教学策略及合作 学习教学策略。利用录音机、小黑板等教学手段进行。七课前准备学生学习准备：1、查阅苏轼生平，了解苏轼。2、熟读课文，掌握重点字词句，疏通文意。教师教学准备：1、上网查阅资料，钻研课文，参考精 品教案，认真备好课。2

4、、录音机及磁带。八教学过程（一）导入1、情境导入古往今来，人们都喜爱那皎洁的月亮；喜爱那朦胧的月 光；喜爱那月色中的山川与草木。月亮正如横笛之音，而月 夜的美感幽邈难言。今天，我们一起来学习苏轼的记承天 寺夜游，体会月夜带给我们的美感吧！2、简介作者及写作背景苏轼（1037-1101）北宋文学家、书画家，字子瞻，号 东坡居士。眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙一起列入“唐宋 八大家”之中。学识渊博，多才多艺，其词开豪放派新风。 元丰二年，苏轼由于和当时主张革新，实行变法的王安石政 见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄洲团练副使， 这是一个有职无权的闲官。元丰六年，其友张怀民也被贬黄 洲，寓居于

5、承天寺，本文就写于这一时期。（二）查一查检查预习情况（出示小黑板）1、解释词语遂：念：相与：盖：但：欣然：2、翻译句子（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（2）但少闲人如吾两人耳。（三）读一读1、师朗读。2、学生自读，师作朗读指导（随时正音，点拨句子停 顿）。3、学生放声自由朗读课文。要求语句顺畅，停顿正确。4、教师指名诵读，师生评价。（四）想一想1、整体感知生读后思考：这篇短文描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，请用 简练的词语概括各段内容。学生分小组讨论，明确答案后回答： （1）寻友夜游 （2） 庭院月色（3）月下感慨（学生回答意对即可，不必苛求）2、合作探究学生互相合作、探究

6、，对于不理解的地方，互相帮助解 决，如不能解决，可提交全班共同探讨。1、作者虽贬黄洲，成为“闲人”，但并未因此而消沉，依旧保持着豁达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”，请在文中找出表现作者情感的词或者句子。师点拨： 文中开头写诱人的月色穿窗入户， 勾起作者赏 月的情趣，“欣然”二字写出他内心的喜悦和闲适的心境。 接下来的景物描写把人带入爽心悦目的境界，作者陶醉其中， 愉悦之情溢于笔端。因此，文章融情于景，处处能感受到作 者乐在其中的闲情雅趣。2、师问：作者与好友欣赏到了月下美景，他采用什么 修辞手法描写了月色的什么特点？生答：作者通过想象，新奇的比喻描绘了庭院月色“空 明”的特点。3

7、、师问：你能具体说说这几个比喻句吗？师点拨：水、藻、荇、竹、柏全是比喻，“庭下如积水 空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明的池水。第二句用 了借喻，作者索性把庭院中当作水中来比喻，用“藻荇交横” 比喻月下美丽的竹柏倒影。这样明暗交替，使人自然而然步 入一片皎洁恬静的月色之中。4、师问：如何理解最后一段话?师点拨：月光非夜夜明，竹柏不是处处有之，但大自然的美景却能处处找到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到 哪里都能在大自然享受到无穷的乐趣。 作者借此阐明了这一 真谛， 但结尾的“闲人“点睛，抒发了作者壮志难酬的苦闷 心情，也包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞， 自我排遣的达观，还有闲情赏月的欣喜，这使我们看到了作 者对生活是多么热爱，对美是如此执着地追求啊！（五）说一说（！）教师：人生不可能一帆风顺，总会遇到挫折，我 们如何去面对生活中的挫折呢，请同学们谈一谈。（学生