读威斯康星图书馆学校所藏刘国钧的档案有感

1、读威斯康星图书馆学校所藏刘国钧的档案有感胡立耘云南大学公共管理学院 昆明 650091蒙威斯康星大学麦迪逊分校图书馆与信息研究学院(SLIS)Louise S. Robbins教授之惠，我看到了该院保存的刘国钧先生的档案，计有：一张记录卡，记录了刘先生在威斯康星图书馆学校就读及在图书馆工作的经历，还有毕业回国后的去向及年份；一张刘先生西装革履的全身照片；学位证书复印件(标明了1923年获得MA, 及1925年获得PHD, 及各科成绩)；报道包括刘先生在内的学生组织的课外活动的文章的复印件一份；还有，若干封与刘先生有关的信函。刘先生自1922年秋季学期到1925年春季学期就读于威斯康星大学哲学系

2、，并辅修威斯康星图书馆学校(SLIS的前身)的课程。这些信件的核心人物除了刘先生外，还有威斯康星图书馆学校的校长，Mary Emogene Hazeltine女士。通信的日期可按刘先生的活动大体分为三个阶段： 第一阶段 申请入学：这段时间里的通信有：时在苏州大学图书馆任职的威斯康星图书馆学校21级的毕业生Ruth Anges Longden女士向Hazeltine 女士引见刘先生的信件一封；Hazeltine女士咨询有关推荐人(包括金陵大学图书馆馆长，并在金陵大学开设图书馆课程的教师Harry Clemons先生在内，其它三位从信中上下文初步判断，一位为图书馆员，一位为哲学教授，另一位可能为金

3、陵大学行政人员)而得到的推荐信四封；刘先生与Hazeltine女士协商如何辅修课程的信函往返各两封。 第二阶段 就学、访游与实习：这段时间内的通信有：刘先生写给Hazeltine女士的，反映刘先生在哲学与图书馆学两个专业间进行艰难抉择的信件一封；Hazeltine女士为1924年4月刘先生参观威斯康星四个公共图书馆而分别写的介绍信；1924年6月至7月刘先生在芝加哥大学图书馆实习时与Hazeltine女士的通信各两封，其中一封中Hazeltine女士告知刘先生获得了图书馆学校的文凭；Hazeltine女士为刘先生访问两所芝加哥的公共图书馆所写的介绍信两封。 第三阶段 回国后：这段时间的通信从1

4、926年2月到1939年2月，除最后一封信为Hazeltine女士的继任George C. Allez 回复外，有刘先生与Hazeltine女士往返信件共三封，还有Hazeltine女士将刘先生信件给A. E. Bostwick博士参考关于中国图书馆学发展情况的信及其回信各一封。我忍受着难以辨认的手写体带来的字谜般的考验，饶有趣味地翻看这些信件，刘先生的形象仿佛在这些信件中生动了起来。在刘先生申请入学所需的四封推荐信里，从不同的人眼中凸显出刘先生的个性和学养：“一个令人愉快的年轻人， 易于共事，其工作效率和技能都令人受益，非常适合在图书馆工作”；“刘先生是我们金陵大学最好的学生之一，在我讲授的

5、心理学和哲学课程中，我看到了他的独特之处：他兴趣广泛，阅读常依自己的兴趣超出课程范围，熟悉中西方书籍及图书馆学知识，有耐心，有鉴赏力和个人魅力，工作努力”；“是这里最好的学生之一，熟稔哲学和中国文学，对英国文学有一定了解。作为图书馆员，受过良好训练，有很好的品味、幽默感、判断力和责任感，对中国的图书馆服务怀抱理想。他已成为我们最好的朋友之一” ；“有很好的判断力和教养，涉猎广泛，当然，所阅读的英文书籍相对中文而言要少，但他所阅读的英文书已超过了一般的中国大学毕业生注1 。中文修养出色。有很好的鉴赏力和判断力，以及相当的管理经营能力”注2。值得注意的是，在这些推荐信里，不止一人指出了刘先生内敛的

6、个性特点：“在刚与西方人接触时，难免和所有东方学生一样，会有一点障碍”“尽管在用英语进行表达时需要深思熟虑，但他的思维绝对不慢”、 “他有着独特的个性，尽管他看上去并不强壮，个子偏小，但你会发现他是一位绅士，一个优秀的学生”注3 以此来善意地提醒对方注意其表象背后的优点。在感慨刘先生的人格魅力的同时，我看到了美国图书馆人对刘先生的关爱，这些推荐信和介绍信显示出可贵的真诚，写得十分精心，都可作为分体信函写作的典范。刘先生于1924年4月自费考察威斯康星州的Watertown, Kenosha, Wilwaukee, Racine四个公共图书馆，Hazeltine女士分别致信给这些图书馆。介绍信大

7、体分三个部分内容，一是对刘先生的介绍与评价，二是选择该馆考察的原因及建议考察的内容，三是关于刘先生的行程及食宿安排。信中高度褒奖刘先生的功课、学识、人品：“他是我们学校最杰出的学生之一，无论国别。他的成绩都在90分以上，他的所学所行所思是一个真正的学生所应表现的”，同样，Hazeltine女士指出，“作为中国人的风格，他谦逊而腼腆，但富有智慧，看上去似乎没有回应你，然而你会发现从他身上所收获的远比从其他健谈的人那里多。” 对于选择图书馆的原因，考察的目的和内容，不同的图书馆各不相同，比较这些不同，使我对Hazeltine 女士肃然起敬。Hazeltine女士对这些图书馆的工作内容及其特色了然于

8、胸，并针对中国图书馆事业所应作的和所缺乏的内容，分别建议对方该重点给刘先生考察哪些内容。比如，她建议让Keaosha公共图书馆给刘先生介绍其“建筑布局，以前的考虑为何未被采用，你们是如何尽力达到最好的效果。我敢保证这对他是很有帮助的。在中国的图书馆工作并不都是事先规划好的，他必须学习如何应变”。她建议Racine公共图书馆为刘先生介绍图书馆分支延伸的相关工作。“中国长期以来没有图书馆的分支延伸工作，我想让你给他看一个真正的学校分支图书馆，一个小的卡耐基分支图书馆，让他了解一个小的建筑里也有丰富的内涵，如何做到有魅力，如何作计划，如何在拥挤的地方也能很好地展开工作”。并且要求各图书馆，“不仅让刘

9、先生了解现在所做的，还要让他知道你们正在考虑的将来要做的内容”。此外，在考察过程中，要“想想如果你访问中国并期望有所收获地回到美国，你会想了解些什么，然后，再指引他看他可能要带回中国的那些方面的内容”。暗示对方要以平等的姿态来接待刘先生的参观。 Hazeltine女士的介绍信中，十分委婉地提醒对方，刘先生是由学校十分郑重地派出考察的，建议由董事会成员出面宴请他。并细腻地暗示对方要以不刻意地方式来照顾刘先生，使他在食宿方面避免遇到种族歧视：“刘先生与我一起上教堂及一切白人所去的地方”，“许多城市里没有太多的外国学生，人们斜着眼看他们，如果他们是黄色或棕色皮肤。刘先生是一个纯粹的绅士，决不能被人们

10、象洗衣工那样对待”。从信中，不难体会Hazeltine呵护刘先生的民族自尊的良苦用心。 Hazeltine女士对刘先生知之甚深，因而特别嘱咐对方，一定要留点时间给刘先生自己浏览参观，“他是一个长于自己观察的人”，“通过观察，他能获得比我们臆想他可能得到的还要更多的东西”。同样的评价出现在7月3日给芝加哥Newberry 图书馆的介绍信里：“他能抓住你管理中的每一个细节，记住你讲过的任何事或你交代给他的一切事情。他看上去矜持寡言，实际上很有深度”。 还推荐过洪有丰、李小缘赴美学习的Harry Clemons先生在写给Hazeltine女士的信的最后一段中写道：“请允许我斗胆补充一下，接收一个年轻

11、的中国人到美国是一个很大的冒险。中国与美国的不可避免的比较，可能造成爱国的中国人的敏感，年轻如刘先生，可能会以不平常的态度来回应任何的具有同情性质的个人关注。当然，我本不必告诉你这个，但是，它与我所信奉的观点的出发点是一致的：愿我们这些在美国的人能在中国历史上艰难的时期，在某种程度上，帮助中国的年轻人。”我认为，这一句话是理解Hazeltine女士对刘先生的所作所为的一个最好的注解。 在这里还想介绍的是刘先生在这段时期所经历的专业选择上的徘徊，及对中国图书馆事业的信心。从申请辅修图书馆学开始，刘先生的鱼和熊掌兼得的想法就十分突出。刘先生写给Hazeltine女士的第一封信讨论的主要就是辅修图书

12、馆学时可能的课程调配问题。希望“能使我将学习重点放在我所需的课程，而毋须在那些对我而言没有专门用处的课程上投入太多时间”，这除了有实际工作需求而希望带着问题学习的因素外，在哲学和图书馆学之间的时间分配显然也是一个重要因素。一年后，1923年9月11日，刘先生写信给Hazelitine女士提出退学。该信充满了决绝的痛苦，一步三回头的难舍情愫，以及振兴中国图书馆事业的挥之不去的使命感，是刘先生对中国图书馆事业的真情告白。这是档案中刘先生唯一的两封手写信函之一。另一封是在芝加哥大学图书馆实习时所写。与后者书写的轻快流利不同，前者看上去斟酌而沉吟。请容我拙笔翻译如下我亲爱的Hazeltine 小姐：

13、很抱歉我不得不从图书馆学校退学。事情发生得十分突然，由于经费问题，我必须接受在中国一所大学的哲学教职，从而带来物质上帮助。尽管不必立即回国，也没有被对方要求放弃图书馆学课程，但是，我觉得我有责任最大限度地投入精力来为我将来的工作作准备。这就意味着我不能如我们所商定的那样，把我的大量时间用于图书馆学的学习。而如果我仅仅只是修其中一部分课程，那对图书馆学校是不公平的。因此我想我最好还是从学校退学。 退出图书馆世界而成为哲学教师，这对我是一个重大转变，我是经过了激烈的斗争，忍受着极大的痛苦而下的这个决定。尽管如此，我对图书馆工作的兴趣并未消褪，我对美国图书馆工作的偶然一瞥，已足够使我内心的兴趣生动而

14、长久地存留。尽管我将失去作为一个实际工作的图书馆员跻身图书馆世界的殊荣，但我会一直是中国现代图书馆运动的忠实信徒和热诚的鼓动者。我国是如此需要受过专业训练的图书馆员，我很难过我不能有幸成为其中一员。尽管如此，我坚信，在不远的将来，会有年轻人出国来学习图书馆学。很有可能其中某人会来到这所图书馆学校，真正从中获得教益。我有幸在这里学习一年，受益良多，并努力成为一名好学生，而现在我不能完成这些课程，这让我倍感伤心。我已无法再宣称自己是威斯康星图书馆学校的中国学生，我希望将来有人是。 上个学期，我订购了Brown 的书目实作手册，等书到后我会来付款。另外，我是否能得到一套关于主题书目的课程大纲？这是了

15、不起的作品，我很迫切地想得到它。 看到这里，我想起美国法律研究院院士许传玺从离开耶鲁大学到哈佛攻读法学博士时，他的人类学教授在推荐信上所写的：“他是我最优秀的学生。我唯一的担心是，他可能就此离开人类学这个领域，那将是我们专业的重大损失”1。当时的Hazeltine 女士，是否也有同样的感叹呢？庆幸的是，刘先生回到了图书馆学校，并于1924年春季和夏季开始了对公共图书馆的有的放矢的访问，为回国在图书馆领域大展宏图而作充分的准备。刘先生在专业选择过程中艰难的心路旅程可以从金恩晖先生的叙述中得到佐证：刘先生曾谈到他自己“早年被授予美国哲学博士学位，对中国道教和老子哲学有过系统研究，由于感到图书馆学更

16、需要有人研究，从此就致力于现在的专业了。”2这份珍贵档案的保存过程也是令人感慨的。这样的档案，不是冷冰冰的号码和公事公办的文件，而是活生生的人与活泼泼的思想。这是有心人悉心收集和保管的成果。Hazeltine 女士在刘先生回国后去信询问其行踪，深厚的师生情谊溢于言表，尤其是抗战爆发后，Hazeltine女士对刘先生及家人，还有所在大学的情况十分担心。除了这份感人的师生情外，Hazeltine女士在刘先生毕业后的通信也是作为一个学校领导人对教学效果的调研。“我们从来没有停止过对我们毕业生的兴趣，常常很高兴能收到毕业生们的消息，了解他们的工作。我常在想，你在这里所学的课程在中国的大学里能用到多少呢

17、？我们的目标当然是教授最基本的内容，但我猜想，无论在美国还是中国，这些基本的东西应该是一致的。我很乐意了解一个美国的图书馆学校的课程应用到中国图书馆的价值。我们在不断地研究并试图完善我们的课程体系。” 有一个细节是，得知密苏里的St. Louis 公共图书馆的A. E. Bostwick博士对中国图书馆感兴趣，Hazeltine女士将刘先生介绍在中国的工作情况的一封信寄给他作参考，在信中，她特别叮咛，“由于我们希望把这封信归到刘先生的档案里保存，请在适当的时候归还此信。”追踪每一毕业生；保存所有有关材料，哪怕是一张节日贺卡：这个传统在威斯康星麦迪逊分校的图书馆与信息研究学院延续至今。校友通讯上

18、不断报道毕业生的消息，橱窗里常常陈列校友的成就和成果，由学生们制作的SLIS数字化档案3 充满了令人怀旧的照片，进到该数据库，一个世纪的图书馆学师生鲜活的生活气息扑面而来。 感谢这份档案，保存了刘先生宝贵的生活片段(刘先生在给Hazeltine女士的信中谈到，“在威斯康星的学习使我受益匪浅，真希望能学得更用功些”，“在威斯康星的日子是多么愉快，我至今常常梦见它们”)。感谢这份档案，见证了美国图书馆人对中国图书馆事业的关注，及其对处在非常时期的中国与中国人民的情谊。如果说韦棣华与沈祖荣以其在中国的图书馆学实践演绎了亦师亦友的传奇，Hazeltine女士与刘先生之间的及其相关的通信也是一段鲜为人知的中美图书馆史上的佳话。注释：1关于刘先生的英文阅读可以当时刘先生的书单作为映证。Hazelti