英语阅读速度的主要障碍及提高对策

1、英语阅读速度的主要障碍及提高对策宋燕玲【内容摘要】英语阅读能力是大学英语教学的主要培养目标之一,良好的阅读速度是改善英语阅读能力的一个重要途径。较快的英语阅读速度是有效获取信息的前提,也是达到良好阅读效果的关键。如何提高英语阅读速度是当前必须解决的问题。本文针对学生的词汇量、语法、阅读习惯、背景文化知识等方面对影响阅读速度的障碍做出分析并提出相应的对策。【关键字】英语阅读速度词汇语法主要障碍对策一、导言英语作为当今世界国际金融贸易的一门通用语言,在社会发展经济建设中的地位越来越受到重视。那么,特别是在当今讲究效率的时代,阅读速度是必不可少的技能,正常阅读速度应达每分钟140160个单词,快速阅

2、读则应达到每分钟200个单词以上。可从实际情况看,相当数量的学生离这一标准还有很大差距,因此,提高英语阅读速度是当前迫切需要解决的任务。本文从学生的词汇量,语法功底,阅读习惯等方面进行分析其主要障碍以便提高阅读速度。二、当今学生英语阅读速度的现状英语阅读速度是词汇、语法、背景文化知识等各个方面综合能力的集中体现。但最近几年,学生的阅读水平普遍较差,事实上,我国学生的阅读速度不及英美人中等水平的三分之一。由此可见,目前我们面临的一个严峻挑战就是如何提高英语阅读速度。三、主要障碍(一词汇量欠缺词汇是语言学习中的一个极其重要的组成部分,是语言的基石,也是各项语言能力的基础。我国大学生词汇产出能力底下

3、,并且在词汇深度习得过程中普通出现了“高原现象”,很难满足交际的需要。1.平时不太注重词汇的积累。2.在遇到生词较多的情况下,对所阅读的书刊失去兴趣而不愿继续再读下去。3.通常在查出生词意义后,没有及时加强单词的理解记忆。4.在记忆单词时,只是盲目死记硬背,没有灵活巧妙地运用单词记忆法。(二语法基础不扎实句子的基本组成单位是单词,而每个句子由若干项语法结构组建而成的,要理解读懂文章的意思,每句中的语法规则不容忽略。其实,据我了解,在我们身边许多的同学存在严重的语法问题,它是阅读的更大障碍,特别是在遇到长句、难句就往往搞不懂句子的成分和结构。(三声读习惯声读对初学英语者来说是一种有积极意义的学习

4、形式,有助于理解,加强对所阅读材料的印象,但是声读对有一定英语水平的学生来讲,反而是阅读的一大障碍因素,声读是要通过发音器官来领悟和理解文字信息的能力,一步步进行,虽然听觉器官也在参与活动中,可听觉器官接受信息的能力低于视觉器官。因此,既浪费时间又影响思维活动容易起疲劳感。(四边查边读的习惯阅读时,学生一见生词,就查字典的行为,事实上是一种“爬行式”阅读习惯。首先,翻字典忘记了阅读的宗旨,忽视了从整体上获取信息和知识。其次,放慢阅读进程,自然而然减少了阅读量。最后,生词查多了,学生就怀疑自己,其阅读兴趣就降低了。(五缺乏阅读量和阅读技巧训练1.大多数学生的英语阅读量都很少,只是跟着考试指挥棒走

5、,临考了才拿出几篇文章读一下或做几套试卷,做了一下热身训练而已。2.目前的英语学习,大多数学生也只是注意对文章的理解,只是追求能做对题目,然而极少学生进行阅读技能训练。(六阅读心理不健康不健康的阅读心理素质对碰见的篇幅量较大,较难的文章,对读者会产出一种严重的心理压力。缺佳的心理在阅读时容易产生过度急躁,焦虑,自我怀疑、恐慌等不良情绪,其症状主要体现在以下三种因素:急于求成。常言道,“欲速则不达”,缺乏信心,分散精力。(七句子结构易混淆四、对策(一记单词词汇是阅读的基础,是语言的主体,没有词汇就不可能传达任何东西,我们需要把握重要的记忆技巧,其中,词缀法记忆单词是目前广大学生比较适合的方法。词

6、根,词缀是英文词缀法中的构成部分。通过词缀法记单词,扩大词汇量是最科学最有效果的方法之一。掌握一定量的词根,词缀,进行组块化记忆。首先要花一定时间记住常用的词缀和词根。例如,前缀“un-”的意思是“not”,“negative”不,相反,“pre-”的意思是“before”前,词根“-dict”表示“to say”说“-able”的属性是形容词后缀,意思是“capable of ”能。通过前缀和词根可以知道单词“predict”是预告预知。在后面加上“-able”可把单词扩展成形容词“predictable”再加上否定前缀“un-”就变成“unpredictable”不可预知的。(二增强语法基

7、础要全面理解所阅读的内容,抓住全局结构线索,分清句子结构成份,辨别出修饰成分与被修饰成分之间的关系,透过句子表层结构深入体会原句意思,弄清一句话中讲了什么,用了什么语气或口吻,需比较熟悉语法知识,平时要做英文笔记,积累并区别一些常用介词,副词,冠词,动词,系动词。同时,需熟悉不规则动词的过去式,过去分词以及定语从句,宾语从句,主语从句,同谓语从句等。平常要注意定时复习,温故而知新并做出相应知识的归纳与总结,用心体会。(三克服声读习惯学生在阅读时应主动弄清文章中心思想和作者进行心理交谈,交流感情,从文中捕获信息和美丽的享受,提醒自己在阅读时一定要抓住时间,与其赛跑,不要留一点点时间去出声朗读。1

8、.训练中,可以尝试咬紧牙关或舌头来阻止发音器官的介入。2.可以有意识地培养无声阅读,在阅读时最大限度地直接将词语转化为义的过程,即见其形知其义,尽量去掉词语的语音这一环节。(四克服边查边读习惯在阅读时,不要过分依赖字典,应尽量少查字典。根据相关知识推测词义,加强猜词技巧训练。首先,可以利用词与词之间的关系,引导学生注意文章词之间可能存在的同义、反义、上下义、词义集合搭配等关系,从而推测生词的大致含义。其次,平时可以利用单词的构词知识,如词根,词缀进行猜词。再次,还可以根据上下文并结合常识进行推测。(五加大阅读量和加强阅读技能训练众所周知,大量阅读对学生形成语感和语言习惯有一定帮助,严格要求自己

9、持之以恒大量阅读,才能做到“多而杂”地阅读。“多”可以刺激大脑记忆,“杂”可以扩大学生的知识面,提高学生认知能力。(六良好的阅读心理素质良好健康的阅读心理是每位成功者的必备条件。对于英语学习者来说,建议开始可以选择一些容易读懂的、生词量少的文章,或话题比较新颖有趣的材料,这样的话,读者可以比较顺利的完成阅读,做到先易后难,遵循循序渐进的原则,从而提高阅读兴趣,增强自己的信心,减少畏惧。同时,注重积累生词,丰富词汇量这也是减少阅读恐惧感的法宝,使读者能够心平气和地去参与作者思维智力活动。（七）提高分析句子句子结构的能力 首先确定句子的种类，因为句子的种类决定句子的词序。 陈述句的主语通常置于谓语

10、之前，疑问句总是以疑问词或助动词、 情态动词置于句首，祈使句通常省略主语，感叹句总是以what或how置 于前面。 在确定句子的种类时， 一定要参考标点符号。 例1 They observed how 50 overweight childrenlost more weight when they cycled and skiedcross- country than when they played sports.这是一个陈述句，其中 how连接一个宾语从句，两个when连接的从句均是时间状语从句，句中 有一个more.than.结构。 其次确定句子的类型，分析句子是简单 ，句、并列句还是复

11、合句。先 抓住主干，然后分析枝节，即先找出句子的主要成分谓语动词及其主语 （是及物动词时找出宾语） ，此时要区别非谓语动词短语，然后结合关 联词（连词） 以及语义找出主句、从句，或者并列句。例2Two thirds of customers say that environmentalconsiderations inform their purchases to thesame degree as they did a year ago，while more thana quarter say that they are now even better aware ofthe environmental effect on what they buy. while连接的是并列句，意为“然而” 。其前后分句的谓语动词都是sa