乡村四月教学设计

1、乡村四月教学设计 茶陵县马江中心小学 刘世群 教学目标 : : 知识与技能： 1 1、会认“蚕”字，会写“蚕” “桑”两个生字。 2 2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 3 3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。 4 4、积累其他描写田园风光的诗句。 过程与方法：对照注释理解诗意；反复诵读，展开想象，感悟诗文意 境。 情感态度与价值观： 1 1、培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主 动积累的好习惯。 2 2、感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳 动人民的热爱。 学情分析：由于生活在乡村的孩子， 对美丽的田园风光已经司空见惯，

2、 因此，为课堂学习的精彩生成提供了平台。 学习重点： 读懂诗意，熟读成诵。 学习难点： 想象画面、体会情感 教学过程： 导入： 1 1、诵读词语。 山清水秀 鸟语花香 杨柳依依 清风徐徐 鸡鸣犬吠 袅袅炊烟 瓜果 飘香 牛羊成群 绿树红花 2 2、这些词语都是用来描绘乡村的，我们先一起来欣赏乡村风光图片 （展示乡村风光图片） 。 3 3、诗人笔下的乡村又是怎样的？让我们跟随着宋代诗人翁卷一起领 略江南的乡村四月。（板书课题）齐读课题。 新授： 一、复习学习古诗的方法 二、解诗题，知作者 1 1、指名说说诗题。 “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 2 2、出示插图，观察感受。 同学仔细观察后谈

3、感受，教师从 “初夏美景 ”和“农民繁忙 ”进行指 导。 3 3、出示诗人简介。 翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人） 。南宋诗人，一生没有 做官，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。 他喜欢田园 生活，擅长作田园诗，是一位真正的布衣诗人。 三、抓字眼，明诗意 1 1、读通诗句。 （1 1）听动画视频范读 （播放视频），整体感知诵读的节奏和诗的画面。 （2 2）同学自由练读，读准字音，读通诗句，掌握节奏，注意“蚕” “桑”都是平舌音。 （3 3）指名同学试读，相互学习，相互欣赏，相互评价。 （4 4）学习生字：蚕、桑；了解多音字“了” 。 指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕

4、为天下虫。 ） 2 2、理解诗句。 （1 1）小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。 （2 2）小组交流，讲讲诗意。 （3 3）同学汇报交流，教师相机点拨。 先结合诗句理解词语，然后再说说诗句的意思。 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 （山坡原野草木茂盛，一片葱 茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声蹄叫，天空 中烟雨蒙蒙。） 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 （四月到了，农民都开始忙农 活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 ） （4 4）教师小结全诗： 前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色 后两句着重写人， 主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作， 也同时体

5、 现了作者对劳动人民的同情和赞美。 四、多诵读，悟诗情 1 1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景，读前两句时要读出一 种欣欣向荣的景象， 后两句要读出繁忙的劳动生活的场面， 注意“少” “才”“又”的读法。 2 2、指导停顿。 绿遍/ /山原/ /白/ /满川，子规 / /声里/ /雨/ /如烟。乡村 / /四月/ /闲人/ /少，才 了/ /蚕桑/ /又/ /插田。 3 3、配乐朗读（播放音乐带） 。 4 4、指名朗读，师生共赏。 五、拓展阅读： 1 1、古人笔下的田园风光富有情趣，同学们试着说说你们收集到的描 写田园风光的诗句。如： 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 工轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 游山西村 宋陆游 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 2 2、你还听到了哪些声音？ 出示： 竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。 夏夜追凉宋 ? ?杨万里 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 约客 宋? ?赵师秀 斜光照墟（X X 落，穷巷牛羊归。渭川田家 唐? ?王维 活动： 古诗不光可以读 , ,还可以唱。（播放乡村四月歌曲，与学生共同唱 古诗。） 测验： 看插图背诵古诗。