试论学习调动学生积极学习情感试述试述培养学生终身学习能力毕业论文免费下载

1、试论学习调动学生积极学习情感试述试述培养学生终身学习能力毕业论文免费下载    内容导读：的教学情感感染学生的学习情感、以学优生的积极学习情感感染学困生的学习情感。以自己的积极教学情感感染学生的学习情感的做法是：每节课前，我都备齐教具、提前候课，以自己的严谨的教风感染学生树立严谨的学风；课中，我总是以饱满得热情置身于教学活动之中，以自己的激情教学感染学生积极参与教学活动；课后，总是跟踪学困生，对其 摘要：积极学习情感、终身学习能力是学生成才的关键，教师应注重学生积极学习情感的调动及其学习能力的培养，为其终身发展服务。关键词：学生；教师；学习情感；学习能力

2、学习归根到底是学生自己的事情，因而学习成绩的优劣主要取决于学生本人的学习情感、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯和学习能力等因素。积极的学习情感、正确的学习方法、良好的学习习惯、持续的学习能力，是学生成才的关键，它既与学生的自身发展紧密相连，又与国家的建设息息相关，这是因为学生能否成为国家建设所需要的有用之才，关键看他们是否具有持续的学习能力和实践能力。但学习能力和实践能力不是教出来的，而是在学习活动中培养出来的。因此培养学生具有终身学习能力刻不容缓地提到了教师的面前。那么怎样才能调动学生积极学习情感和培养终身学习能力呢？我在这方面进行了一系列的实践探索，并取得了一定的成效，现总结如下：一

3、、培养学生积极的学习情感，使之产生强烈的学习愿望。前苏联教育家赞可夫认为：“积极的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃”。由此可见，积极学习情感能直接促进学生的智能发展。为此，我以自己积极的教学情感感染学生的学习情感、以学优生的积极学习情感感染学困生的学习情感。以自己的积极教学情感感染学生的学习情感的做法是：每节课前，我都备齐教具、提前候课，以自己的严谨的教风感染学生树立严谨的学风；课中，我总是以饱满得热情置身于教学活动之中，以自己的激情教学感染学生积极参与教学活动；课后，总是跟踪学困生，对其及时辅导，以自己严肃认真的教学态度感染学困生认真学习。以学优生积极的学习情感感染学困生的学习情感的

4、做法是：建立学习小组，小组中学习优、中、差生各占三分之一，学习活动以学习小组为单位进行，小组成员既要独立完成各自的学习任务，又要共同完成组内学习任务，还要进行学习成果汇报展示，这样学困生就在合作学习与成功展示中变得乐学了。实践证明，以上措施可使学生产生强烈的学习愿望，进而自主而快乐地学习。二、端正学生学习态度，使之产生学习的内驱力。部分初中生数学成绩差，除了智能和原有的学习基础等方面的因素外，其学习态度是影响他们学习进步的重要原因之一。众所周知学习态度不同，学习效果就不同。因此，我将端正学生的学习态度作为提高教学成绩的重要手段，融入到教学之中，从认知层面时时教育、从情感层面时时引导、从行为层面

5、时时规范，使学生逐步端正了学习态度，树立了为自我发展而学、为祖国建设需要而学的意识，由此产生了强大的学习内驱力，进而刻苦学习。可见良好的学习态度是产生学习内驱力，促进学习成功的重要原因之一。三、培养学生学习兴趣，使之产生乐学的情绪。兴趣是学生主动学习的内在动力。要让学生积极主动地学习数学，教师就必须采取有力的措施将学生学习数学的兴趣激发出来。在这方面，我多采用情感激趣法、趣味教学法激发学生的学习兴趣，取得了良好的效果。情感激趣法就是用师生情谊赢得学生对教师的热爱，进而导致学生喜欢其任教学科的教学方法。我始终尊重学生，常站在学生的角度与之平等交流；我热爱每一名学生，不仅了解他们的个性，而且尊重他

6、们的差异，总是热情地帮助他们解决学习和生活中困难，由此赢得了学生的亲近，学生由“亲其师而信其道”。趣味教学法是将故事、游戏等学生感兴趣的活动引入教学之中，使课堂教学趣味横生的教学法。我常让学生收集数学家的信息，在课前或以故事或以表演的形式向同学展示，让学生在自我展示和同学们的赏识中获得自信，进而乐学，同时营造趣味数学课堂，吸引学生集体进入学习情境。课中，我常组织学生进行推演公式、定理或速记公式、性质等比赛，让学生在各显其能的比赛中兴趣盎然地研究数学知识的产生过程，并在理解、熟悉、掌握新知的基础上，提升了学习能力，学会求知。四、指导学生学习方法，使之会学习。进入初中，数学知识由具体发展到抽象、由

7、文字发展到符号、由静态发展到动态，这对刚升入初中的学生来说，一时难以接受，他们还没有从单纯的接受式、记忆式学习中解脱出来，还不具有自觉摄取的能力，致使部分学生因不会学习或学法不当而跟不上整体学习节奏，数学成绩逐渐下滑，由此对数学学科失去信心和兴趣，甚至陷入厌学的境地。可见对学生进行学法指导至关重要。我将学法指导贯穿于教学的始终。例如：当学习概念时，我指导学生反复阅读概念，记住其中的名称和符合，并让学生自己例举正反实例，从中体会概念的运用范围。刚学习几何时，多数学生感觉入门难，我就耐心地指导他们如何看题画图、如何审题找思路、如何书写证明过程。我还适时指导预习、听课、复习、作业、答卷的基本方法，源

8、于：毕业论文致谢信渐渐地，我的学生都会学习数学了，这也是我的数学成绩在全县一直遥遥领先的重要原因之一。五、培养学生养成良好的学习习惯，使之善于学习。良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，有利于培养学生形成良好的学习能力，使之终身受益，可见良好学习习惯的养成对学生来说至关重要。教师要从学生成长需要出发，培养学生养成以下学习习惯：主动学习、提前预习、专心上课、积极思考、主动答疑、大胆质疑、独立完成学习任务、课后复习、主动沟通等学习习惯，使学生发展成为善于学习的人。六、培养学生学习能力，使之为其终身发展服务。学习能力是指学生以快捷、有效的方式获取知识、信息，并将新知识融入已有的知识体系，内化为自身学识的能力。学习能力是素质教育中最核心的部分，是学生成才的最关键因素。我通过空白教学法培养学生自主学习能力；通过探究学习培养学生研究能力；通过一题多解培养学生观察力、思考力、应用力、想