美术教学中学生创新能力的培养

1、美术教学中学生创新能力的培养张永锋(通渭县陇阳中学摘要:培养学生创新精神与实践能力是美术教学的重要任务之一,美术教育影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好,乃至影响人的整个精神世界,从各方面陶冶人的性情,培养人的创造性思维,提高审美素养。课堂教学是实施素质教学的主渠道,对创新人才的培养起着十分重要的作用。在美术教学中,如何培养学生的创新意识和创新能力,这对学生全面素质的提高,将起着非常重要的作用。关键词:美术教学创新能力培养美术教育影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好,乃至人的整个精神世界,从各方面陶冶人的性情、培养人的创造性思维、提高人的审美素养,在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的教育

2、中起着举足轻重的作用,是素质教育的重要组成部分,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。首先,学生的生活经验是创新的基础。新课程标准指出,要注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。只有贴近学生生活,紧密结合学生经验,适合学生年龄心理特点,这样的教学才可能深入人心,充分调动学生积极地情感体验,激发学生的学习兴趣与创造欲望,使学生内在的发展要求和教学相吻合,实现学生身心全面健康发展,因此,在具体教学内容的选择上应自由、灵活、开放,选择学生身边的、最熟悉、最喜爱的题材

3、作为课堂教学内容,这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学,就是以学生发展为中心,真正面向全体,面向每一位学生,为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。其次,学生的学习兴趣是创新的源泉。兴趣是学习美术的基本动力之一,激发学生的学习兴趣,是美术新课程教学的基本理念。学生带着浓厚的兴趣去学习,便会由被动变为主动,由强迫变为自觉,心情也就会变得愉快,进而使注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富。实践证明,对美术兴趣盎然的学生,思想活跃,信心十足,表现出强烈的创造欲望和热情。美术作为空间艺术,它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人,所以具有直观性,比理性、抽象的学科更容易激

4、发人的学习兴趣。在美术教学中,教师首先应当避免教学中的教条主义和独断主义,尊重学生独特的、独到的思维成果,鼓励学生从特异的角度观察问题、提出问题和别出心裁地考虑问题,从我们生存的社会环境中小到日常用品、大到建筑开始,进而联想、猜想,甚至幻想,创作出具有艺术价值的作品并获得成就感。老师欣赏或肯定学生作品的有创造性的某些方面,会进一步激发学生学习美术浓厚的兴趣,进而促使学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在上陶艺制作课时,我先让学生们欣赏一些传统、现代各种不同风格、个性鲜明的彩陶制品。学生们兴趣盎然,跃跃欲试。根据作业要求,他们异想天开,大胆实践,创作出了千姿百态的陶艺作品。当让学生评价自己的作品时

5、,他们争先恐后、津津有味地讲述自己的独特创意以及制作过程中的情感体验。其二,学生的想象是创新的羽翼。想象是在已有知识经验的基础上,经过联想、创造,形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的,而形象思维是最容易激发联想,发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感,只能从学生内心的形象思维入手,激发丰富的想象。美术课之所以有利于创新能力的培养,是因为美术活动是一种脑、手、眼等多种器官并用的活动,在训练感觉想象等方面都是十分有益的,并能促使综合思维能力的提高。而这种综合思维能力是创造能力的内核。创新是最富于激情的活动。在情感的驱动下,审美想象力就会得到自由的发挥。在课堂教学中,要注意调动学生情感的

6、投入,鼓励学生在原有的教学基础上,举一反三,真正进入自由联想的空间。学生一旦进入了自由联想的空间,就能创造出无数富有情趣而又奇妙的画面。在这种充满激情的学习、制作、创造中,教学过程自然会呈现生动、活泼、自由、激情、诗意与美的气氛与意境,同时也潜移默化地渗透了情感、态度、价值观的教育。其三,开放的教学环境是创新的土壤。新课程标准将美术课程的性质定位为“人文性质”,“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿整个课程标准之中。美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力和主体的人格,以积极的态度去参与自身的发展过程,促进创造能力的培养。作为一名美术教师,必须以学生

7、为中心开展教学,面向所有学生,发掘潜能,去发展每一个体的创造性。必须根据社会发展的需要和学生的学习要求去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境,营造适合培养创造能力的良好氛围,并必须运用新课程理念,进行创造性的教学。在美术学习过程中,对美术学习内容和方式的选择,必然受到学生个性的影响,所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。教师要注重学生的创造个性的培养,鼓励学生充分发挥自己的个性,在教学中不搞“标准答案”,真正做到以人为本而不是以教材为本。从而,把学生培养成主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。开放、自由、民主的教学环境,有利于调动学生的学习自主性,增强学生的参与意识,激发他们的

8、创造热情,发展学生创造性思维,培养学生的创新能力。在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会,注重发挥学生的创造性,让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵,激发起学生的学习兴趣,并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。课程标准指出,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。重视学习主体的主动性、独立性与个性化,强调学生的学习过程,让学生学会独立思考,学会运用新旧知识解决问题,提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养,鼓励学生充分发挥自己的个性,在教学中不搞“标准答案”,真正做到以人为本而不是以教材为本。从而,把学生培养成主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。创新能力不是“教”出来的,是鼓励出来的,是培养出来的。学生作为享受教育的主体,具有内在生成的自发力,是有知觉、感觉、冲动、精力、意志力的个人;艺术教育不是教“艺术”,也不是进行“教育”,而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉,产生主动学习的精神,促使创新能力的自发形成。美术教育思想的核心,是人的主体性发展,主体性发展的最终结果是创新能力的培养。美术新课程教学中,培养学生创新精