简谈积极性对调动学生学习积极性理由的毕业总结范文

1、简谈积极性对调动学生学习积极性理由的毕业总结范文    内容导读：在“懒”中感受到教学的幸福。3.富有创意，引人入胜的导入在教学中，富有创意，引人入胜的课堂导入，不但能调节课堂气氛，更能激发学生的求知欲。如讲到数轴这一节时，某位教师引用了赵本山等表演的小品卖拐中一句非常经典的话：“没病咱走两步。”然后找一名同学到台前来“没病走两步”，通过向前走向后走，从而走出了一 调动学生学习的积极性与主动性，改变学生的厌学心理，变“要我学”为“我要学”，不仅是新课改的要求，更是我们每一位教师所追求的目标。那么怎样才能达到这个目标呢？1.提高教师的自身素质和人格魅力“亲

2、其师，信其道”，而亲其师是有前提的，一个业务平平、语言乏味、没有爱心的教师，学生很难亲其师，自然也就不能信其道。作为教师，应该做到勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累，不断提高自身素质、教学艺术，用自己的知识魅力给自己的课堂增添一份亮丽，以此深深吸引学生。同时要努力成为学生的良师益友，用爱点亮学生前进的方向。无私的师爱，会在学生身上产生共鸣，释放出巨大的能量，成为学生学习的动力。2.在教学中要善于“懒”、敢于“放”教育家魏书生说：教师要用心去“懒”。教师要少讲，要做“懒”教师，让学生做“勤”学生！那么在数学课堂上应该怎样“懒”呢？很多时候知识不应该是由老师讲出来的，而应该由学生自己在探索

3、中去思考、去发现，去感受知识形成的过程，这样才能调动学生主动学习的积极性，获得的知识才不容易忘。苏霍姆林斯基给教师的建议中谈到：“学生思考得越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”所以我们要尽可能把课堂还给学生，正如数学课程标准中所谈到的：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，学生自己能解决的问题，教师绝不帮忙，要培养学生独立思考、自己解决问题的能力；很多题可以让学生去讲，同时要求学生不仅要讲明白为什么这样做，还要通过这道题尽可能总结出一些规律、方法，以便解决同一类问题，做到举一反三，这样不仅可以调动他们学习的积极性，而且可以培养他

4、们的语言表达能力和严密的推理习惯；当题的难度比较大，学生解决起来比较吃力时，教师也不要急于解惑，可以给同学们一些提示，当然也可以进行小组合作、交流，然后对交流后的成果进行展示，这样每个人都可以各取所需，各尽其能，老师只是起到了组织和点拨的作用。采用这种方式，课堂的气氛是快乐的、积极的，学生的思维是活跃的，学生学习的积极性自然能被调动起来。作为教师，我们要做到该放手时就放手，让学生在“放”中感受学习的乐趣，我们教师，自然也会在“懒”中感受到教学的幸福。3.富有创意，引人入胜的导入在教学中，富有创意，引人入胜的课堂导入，不但能调节课堂气氛，更能激发学生的求知欲。如讲到数轴这一节时，某位教师引用了赵

5、本山等表演的小品卖拐中一句非常经典的话：“没病咱走两步。”然后找一名同学到台前来“没病走两步”，通过向前走向后走，从而走出了一条形象的数轴，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且对数轴和它的三要素的理解就更形象、更具体了。在教学中，我们也经常借助一些实物，一些图片或多媒体技术有助于吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。4.实行组内合作，组间竞争的策略具体方法是：按成绩把全班同学平均分为五组，选五名能力强、学习好的同学为大组长研究生论文，负责对组员进行分工和解决在学习过程中出现的问题，每名同学在学习中的表现都作为评分的依据，得分和扣分的条目可以打印出来贴在墙上，使学生有据可依，在这个过程中，同学们

6、都不会希望自己给组内拉分，会改掉一些坏毛病，并能积极表现，争取为组内赢得分数，冲刺冠军。这种合作竞争的策略不仅能够培养学生的合作意识，还能调动学生的学习积极性。5.借鉴网络游戏中的设计，激发学习兴趣为什么网络游戏吸引人？（1）、网络游戏的最大特点就是“升级”，随着一个人的级别越高，他的能力就越强，使玩家每天都有所期盼，有所追求。（2）、很多网络游戏会不时推出一些“任务”“奖励”给玩家。由于这些任务和奖励的吸引力和效果，使玩家们乐此不疲。在教学中我们也可以采用积分卡等类似的设计。例如：纪律达人卡（5分），发言达人卡（5分），书写达人卡（5分），善思达人卡（5分），考试达人卡（10分），并且根据所

7、得的积分，学生可以换取一些喜欢的小礼物，积分越高，可换的礼物越好，还可以把积分高的学生的照片帖在班级的英雄榜上，在家长会上公布英雄榜上的同学名单，以引起同学们的重视。通过游戏式的“做任务”、“奖励”、“升级”等形式，培养学生的竞争意识，从而达到激发学生学习兴趣的目的。6.采用“思维导向四步法”，激发学生思维能力在教学中，我们常会遇到这样的问题，一道题拿出后，同学们的反映差距很大，有的马上举手，而有些同学可能连题都没看明白。不找同学说吧，会的同学就得等着，不仅浪费他们的时间，还容易造成他们趁机说话，那就找同学答吧，可那些不会的同学就会象吞了一把硬枣，难以消化，久而久之，自然会产生厌学情绪。针对这

8、种情况，我们可以采用“思维导向四步法”，具体是： 一道题拿出后，让学生先后思考四个问题：（1）这道题怎么做？运用哪些知识？为什么要运用这些知识？（2）如何用一句话，给其他学生以最具启发性的提示？（3）根据所给的已知条件，还有其他结论吗？（4）改换或增添条件，又能变成什么题？例如：某商品每件的标价是330元，按标价的八折销售时，仍可获利10%，则这种商品每件的进价为多少元？一名同学给出的提示是：利用利润率公式。原本也就是10人左右举手，一句话使很多人豁然开朗，超过半数的人都自信的举起手来。接下来又有人提出，可以用增长率的知识解决这个问题，以免出现分数线，导致计算错误，还没等这名同学坐下，就有人提

9、出可以把公式去分母进行变形也可以很好的解决这个问题。接下来又有同学提出了自己的想法，标价，折扣，进价，利润率已知3个可求第4个，按照这种方式可以有很多变形，马上有人回应他的说法，其实标价乘以折扣就是售价，所以只要给出售价，进价，利润率任意2个，就可以求出第三个，也有人谈到如果把利润率改成利润也可以把原题进行变形他们都争着抢着说出自己心中的想法。运用了这种方法，就不会有同学觉得无事可做，因为这种思考是无止境的，可以很好的培养他们的创新精神，而且他们对其他同学的想法也很感兴趣，愿意积极的参与进来，这样就达到了“要我学”为“我要学”的目的。作为程度差些的同学在给出一些提示后，也可以自己解决这些问题，

10、从而印象深刻。实行“思维导向四步法”，可以使学生碰撞出智慧的火花，在课堂中绽放他们思维的独特性和灵活性。7.补预习是后进生最佳良药，而成功是最好的激励对于后进生，“补预习”是一种非常有效的方法。在我们班，有一个叫李博的孩子，几乎每次数学测验都是倒数。一次期中考试过后，这个孩子非常消极，下课就趴在桌子上，不愿意接触任何人，为了帮助他，我决定给他补习。而他基础太差，对学习也完全没有兴趣，针对这种情况，我决定给他补预习。方法是这样的：第二天要讲的内容我给他提前讲，要求他必须会，并强调第二天肯定要提问他。到正式讲课的时候，我会选择一些简单的正常他能会的题提问他，没多久，他对我提出的问题就可以应对自如，在其他同学惊奇的目光中他找到了自信，并产生了学习数学的兴趣，在一次考试中，他取得了112分的好成绩，同学们都反映这是一件不可思议的事，而我知道这都是“补预习”的功效。这次考试之后，我没有再给他补习过，而他的成绩却扶摇之上，中考达到了116分的高分。112分的成绩是他人生的一个转折点，成功真的是最好的激励。总之，要想调动学生学习的