人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册《笔算乘法》教学设计

1、人教版三年级数学下册笔算乘法教学设计第一课时 笔算乘法课题笔算乘法课型新课教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、 理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要 和因数的十位对齐。教学重占八、掌握笔算方法并正确计算。教学难占八、解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备例 1 主题图、彩色笔教学 过 程教学设计教学反思一、学前准备1、 口算。52 X10 43 X30 12X40 31 X20 17 X202、笔算并说出计算过程。41 X7二、 探究新知1、学习教材第 46 页例 1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书

2、店买书，买了12 套，每套书有 14 本，她在想一共买了多少本）让学生说一说， 这道题如何列式。 引导学生去想这是一道什么样的 乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上， 然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不冋的计算过程和结 果。例：14 X10=140 （本） 14 疋=28 （本）140+28=168（本）或 14 X12=168 （本）有些学生会想到把 12 看成 10 和 2 的和，先用 14 X10 ,再用 14 X2 , 然后把两次乘得的结果相加，有些学生

3、可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对， 或其中的道理 也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1 ）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的 1 和 14 乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数

4、的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1 ）让学生先独立完成这 4 道题，选 4 个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47 页练习十第 2 题的 4道竖式计算题，集体订正。三、课堂作业新设计1、笔算下列各题。2 11 22 42 2X1 3X1 4X1 2X3 32、列竖式计算。33X33=12 X12=11 X26=41 X2 仁3、饭店买来 21 袋茶叶，每袋 23 元，买这些茶叶共用去多少元？4、 每个教室需要 11 米白纱布做窗帘，17 个教室共需白纱布多少 米？四、思维训练1、判断。（对的在括号里画V,错的画X）2 21 23 2X14X13X138 83 69 62 223 21 1 05 64 1 6( )()( )2、 长途电话的收费标准为每分钟1 元 2 角，爸爸打长途电话共用 了 14 分钟，应付多少钱？3、 明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数 22 个位上的 2看成了 5，写错的因数比第一个因数多出11 这两个两位数的乘积应是多少？五、板书设计两位数乘两