教育云——培养互联网思维

1、“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”教育规划纲要把“加快教育信息化进程”作为独立一章，并将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一以教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展，是我国教育事业改革和发展的战略选择教育规划纲要对社会的旧工作机制进行调整，废除就业终身制。- Thomas Friedman（托马斯弗里德曼）思维方式创造性、批判性思维、解决问题的能力、决策工作方式沟通、协作工作工具ICT, 信息素养生存技能国籍、生活和事业、个人和社会责任Source PISA 2005, Levy & MundaneMean task input as percentile

2、s of the 1960 task distribution学校的困境：那些容易教给学生的知识点恰好正是容易被电脑所代替的，并且变得不那么重要当今经济所需的技能从1969年开始需求百分比的变化Source: 计算机化工作和全球化如何影响人类技能需求, 2005复杂沟通专业思维认知操作非常规操作02468101214-2-4-6-8五百多年前，约翰内斯古登堡（Johannes Gutenberg）对印刷术做出巨大改进，但这一技术进步并未马上引发推翻君主制、新教改革、科学大发现等群体性事件。技术革新和社会变革之间有一段时间间隔，在此期间，人的素质得以提升。印刷技术使得人们能够大规模地传播文字资料

3、，从而发挥人类思维的潜能。但是，要让普罗大众都获取阅读的能力，还需耗费数十年的光阴。古登堡在世时，全欧洲藏书不过三万册，全是手抄本。而古登堡印刷术问世后的短短五十年，上千万册的印刷书籍得以问世。印刷制品的爆发式增长意味识字不再是精英阶层的特权。古登堡后的数百年间，拥有了识字这一新技能的大众，渐渐学会利用纸质媒体，而新教改革、人民自治和系统性的科学探索也随之蓬勃发展起来。五百年多前，阅读能力的普及带来了人类智慧的一次飞跃。今天，同样的，数字素养将使互联网参与机制的作用得到极致发挥。在16世纪，印刷媒体的出现使书籍极大的丰富，人穷尽一生也无法读完世间藏书，为应对信息过载，学者们必须找到专供的领域，

4、而出版商则必须界定书籍的类别。经过这样的转折期，社会得以升华，尽管这个过程长达两百年之久。印刷时代作家/出版社书籍，文件广播时代供应商制作的内容电影，广播，TV，视屏，网页协作时代社区形成的经验多媒体，社会网络，虚拟环境当前的时代是科技不断更新，人际互联协动的时代，各个行业都需要具备互联网思维和意识。教育行业培养的是未来能够适应时代发展并创造新景象的学生，教师需要先行了解学生对于互联网热衷的原因，并有意识培养学生运用网络应对学习、生活、社交中问题的技能。但相对其他行业，互联网（或虚拟社区）对于当下教育届还是有一定距离，由此本次阅读活动以一种体验式阅读方法作为主导，以网络素养：数字公民、集体智慧

5、和联网的力量一书作为基础，与您一起展开一段体验式阅读之旅。网络素养一书是引导在互联网时代建立积极、正向的互联网思维的书籍，其中不乏与教育教学紧密相关的案例，同时我们会配合介绍区县实践例子（四中双课堂），在实践与体验中掌握互联网时代的阅读技能、享受阅读时光。詹金斯是参与文化概念的早期提出者，我为本书寻找素材时访问过他。当问及他对“参与文化”这个词的理解时，他为我描述了他和同事在工作中遇到的一组学生：我们在学校里做一些与维基百科相关的项目，其中我们在学校里做一些与维基百科相关的项目，其中一个学校借助维基百科讲授小说一个学校借助维基百科讲授小说白鲸白鲸（Moby DickMoby Dick）。）。学

6、生修改学生修改白鲸白鲸的维基页面。其他编辑质疑他们的修的维基页面。其他编辑质疑他们的修改，这在维基百科上很常见。然后那些学生拿出证据和改，这在维基百科上很常见。然后那些学生拿出证据和论点为他们的修改辩护，最后修改通过了。这些学生为论点为他们的修改辩护，最后修改通过了。这些学生为白鲸白鲸的百科词条的完善做出了贡献。能够在一个相的百科词条的完善做出了贡献。能够在一个相对权威的社区里创造知识并得到承认，使这些知识成为对权威的社区里创造知识并得到承认，使这些知识成为关于某本书的公共信息记录，这种经历很能激发孩子的关于某本书的公共信息记录，这种经历很能激发孩子的能力。能力。摘自“参与文化”P124-12

7、5页由于翻译、知识背景、教育环境的问题与差异，我们在阅读中常常感到难以理解和不真实性。因为当前我们所处环境下的互联网和信息技术与书中有一定差距，由此我引入“体验式阅读”的方法。阅读网络素养：数字公民、集体智慧和联网的力量一书体验式阅读之旅系列活动：网络素养一书阅读体验式阅读之旅系列活动：阅读网络素养 登陆http:/，了解活动介绍。 简述活动介绍：下载网络素养导读PPT并报名（进入活动，发布“参与承诺”），可索要电子书兑换码。体验式阅读之旅系列活动：阅读网络素养 每周坚持1小时（可以是零碎时间累计）：阅读+体验活动l 阅读：围绕网络素养核心的关键字“注意力、信息力、参与力、协作力”阅读书籍或导

8、读。l 网络体验活动：拆书帮阅读法R R：阅读原文片段：阅读原文片段I I：用自己的语言：用自己的语言重述原文片段重述原文片段A1A1：描述自己的：描述自己的相关经验相关经验A2A2：以后我怎么：以后我怎么应用应用具体： 从本书某一章中找一段对你最有启发最有用的文字片段，给出原文片段，及原文片段所在页码。然后，用自己的语言重述原文，描述自己的相关经验，给出自己以后怎么应用。（拆书帮标签读书法R-I-A1-A2）即：R：阅读原文片段I：用自己的语言重述原文片段A1：描述自己的相关经验A2：以后我怎么应用阅读方法：拆书帮的便签阅读法（R-I-A1-A2）阅读方法：拆书帮的便签阅读法（R-I-A1-

9、A2）例如：洱矣学友分享（例子引自/2014/03/22/netsmart-week1-2/）（P41）在上网的时候，你隔多长时间控制一次注意力？只有当个人注意力集中的时候，才可以真正过滤掉不那么重要的信息，而其他所谓的过滤工具只是辅助罢了。今天上午我用一个软件背雅思单词，我告诉自己这个小时里面我一定要把这一章的单词背完。于是我塞上耳机，放了一张我喜欢的精选集便开始背了。本来塞上耳机，我是为了隔绝周边的声音。但是，当我背完的时候，我发现我根本不记得耳机里播过一些什么样的歌了。然而我阅读这一段第一章的文字的英文版，我遇到了一个不熟悉的单词，便打开手机开始查。这个时候我的微信上面发来了一条消息，我便退出去看。看完之后我看到朋友圈有更新，又去看朋友圈了。刷朋友圈的时候，我发现了一篇我觉得有意思的文章又点开来看了。看了之后我终于想起自己查字典的初衷，但是这个时候已经过了二十分钟了。1、