课题 机械波的形成和传播

1、课 题 机械波的形成和传播伊宁市第三中学 庄志敏机械波的形成和传播选自人教版物理选修34第十二章第1节，下面从教材分析、学情分析、三维目标、教学重难点、教学流程(教法和学法)、教学反思六个方面来讲述。一、教材分析本章机械波是在机械振动的基础上讲述波的基本知识。波是一种比较重要而普遍的运动形式，是后续学习电磁波、光波的基础，波的形成与传播一节是机械波的第一节，学好这一节内容对学习波的特性、波的图象、波的各种特性至关重要，起着承上启下的作用。波是一种比较抽象的运动形式，是高中物理教学中的难点之一，要求教师整体驾驭教材的能力要非常强。本节内容对学生的理解能力、空间想象和逻辑推理能力及联系实际能力有很

2、高的要求，它需要学生能想象出多个质点同时又不同步的运动从整体上形成波的（空间传播）情景，因此，本节课教师如何进行教学引导将很关键。二、学情分析学生已具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，未涉及波动的知识，本节从研究单一质点的振动到研究多个质点同时又不同步的振动，对学生的理解能力和空间想象能力有很高的要求，学习的难度较大，因此，教学过程中尊重学生的认知规律，不可急于求成。根据学生的实际情况，本节课从研究质点的振动为出发点，突破振动滞后性这个关键点去理解波的形成过程，使学生顺利地掌握新知识。通过观察实验，引导分析波动形成及它的动态过程，来提高学生抽象思维、推理和综合分析能力。三、三维目标1、

3、知识技能：理解机械波的形成过程认识机械波的传播特点 知道机械波的分类2、过程方法：通过学生的亲身体验、实验观察、播放录像、动画模拟等等手段，培养学生观察推理和综合分析的能力3、情感态度：波的形成过程中，体会个体与整体的关系，明确个体动作要服从整体动作，培养学生的集体主义精神。现象来源于生活，树立用科学知识解释现象的唯物主义思想和方法四、教学重难点1、重点：机械波的形成及传播过程 2、难点：正确理解机械波的形成及传播过程五、教学流程（一）创设情境，提出问题：学生活动体验： 单人实验：一个人以站立的位置做连续性的蹲起合作实验：13人站立排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪13人站立排成一列，

4、手拉手，第一人做连续做起立、蹲起，做人浪提出问题：1、通过人浪小实验观察到什么现象？ 2、原来静止的同学，手有什么感觉？3、当第一名同学停止运动后会出现什么现象？4、如果第一名同学和第二名同学间是断开的观察到的现象？学生小组合作讨论，总结生成波形的条件：（1）要有振动（2）有传播振动的媒介物学生活动：用一根绳子如何产生绳波？请同学们将自己准备的绳子拿出来，与同桌一起协作，模拟波的形成提出问题：我们看到的绳波为什么是凹凸相间的？波又是如何向前传播的呢？设疑，激发学生的探究欲望1、质点P0在外力作用下向上振动，质点P1为何振动？ 2、后续各质点振动与第一个P0质点振动情况有何区别？3、t=T/4

5、、t=T/2、 t=3T/4时，质点P0、P2 、P4 、P5的位置在什么地方，各振动了多少时间？ 4、t=T时，振动图象如何？各质点所处状态如何？5、后面质点刚开始振动时，振动方向如何？和第一个质点刚开始振动时的振动方向有何关系？ 6、质点P0振动一个周期时，质点P9开始振动，是不是质点P0移动到了P9质点所在位置？ 7、质点P0后面质点的振动能量从何处来？（二）科学抽象、建立模型 多媒体课件辅助教学：分析讨论中师生合作，生生合作，同时配合多媒体课件，在学生讨论中穿插指导，设疑激趣，交流研讨，充分调动学生学习、观察的主动性1、若我们将某时刻的波形抓拍下来(例如t=T时刻)，得到一副“ ”波形

6、图，你认为这张波形图究竟反映的是什么呢？2、质点振动中，我们只所以能看到凹凸相间波的形状，你认为最重要的原因是什么？3、波的形成过程中，到底在传递着什么？视觉上我们看到波形在延伸，是否意味着质点在随波迁移？波形的延伸意味着什么？课堂练习：根据学生的理解，画出t=5T4时的波形图（四）观察现象，设置问题（三）过程的动态模拟展示多媒体课件辅助教学：1、波形是某时刻各个质点在空间的位置排列，它反映了同一时刻，各个质点离开平衡位置的位移，一个时刻对应一副波形图（五）合作讨论、总结特点2、质点振动的滞后性，造成同一时刻，各个质点离开平衡位置的位移不同，这是形成凹凸相间波形的根本原因3、波的传播过程，实际

7、上传递的是一套“动作” 即质点的振动状态而作为振动状态的参与者、传播者质点，本身并不随波迁移打个形象的比喻，质点只需要把从前一个质点那学会的“动作”教给下一个质点，而本身并不需要在振动传递的方向上挪动半步问题思考：在绳波形成的过程中，质点振动的方向和振动状态传递的方向两者之间有什么关系？（六）规律、特点的理解及应用1、有关机械波的论述，下列说法正确的是（）A、在机械波的形成过程中介质中的质点随波一起迁移；B、机械波传播的是振动形式和振源的能量C、介质中的各个质点振动不是同步的，后一个质点的振动总是滞后于前一个质点的振动D、波的传播方向和质点振动的方向相同E、我们某时刻看到的波形反映的是各个质点位移随时间的变化关系六、教学反思：新课改要求以学生的发展为基点开展教学组织和活动，所以一堂课要让学生体会到“学会了什么？知道怎么学？”并能将所学知识内化，学以致用，要达到这个目的，就要充分的尊重学生的参与性、主动性、质疑性，在以学生为主体的课堂中最大限度的调动学生积极思维和有效互动，发挥学生的主观能动性，参与教学活动的组织和管理，给学生实践和体验的平台，创设有利于加强学生思维深度和广度的