高中英语人文特色校本课程的浅尝

1、高中英语人文特色校本课程的浅尝 摘要：校本课程开发的理念，它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在内容上，在方式上重要性，是针对国家课程开发的弊端而提出的，要求以学校为基础进行课程开发，实现课程决策民主化。进入21世纪，课本课程的开发与研究就更具有重要意义。在第三届全国教育工作会议写明校本课程的重要地位，这标志着我国课程改革和课程管理已经进入了一个新的阶段。结合实际分析现状编写校本课程的原因，没有养成良好的英语学习习惯，英语学习缺乏兴趣和缺乏必要的英语阅读理解能力。校本课程采取的形式，1.播放李阳的疯狂英语之路。2.播放带有古今中外的原版英文影视大片；3.播放旋律优美，歌词

2、易懂的经典英文歌曲；4.以课本配套的同步阅读，英语周报，学英语报，维克多阅读上的英语阅读文章为提高阅读理解能力的主要材料。以及应运而生的教学方法：采用提问式、谈话式、讨论式、表演等教学方法。以及收到的可喜成效：完成初中到高中的英语学习过渡，顺利进入高一英语教学阶段，养成了良好高中英语学习习惯，这样有了一些英语学习的自主权，英语成绩有了一定的提高。展望接下来的校本课程：继续完善高二以及高三阶段的校本课程。校本课程开发（School-based Curriculum Development, 简称SBCD）的思想源于20世纪6070年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与

3、课程的决策，以学校为基地源于20世纪进行课程开发，实现课程决定的民主化。这一思想很快波及到世界各个国家，校本课程开发成为当今世界课程改革的一种潮流。它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。简而言之，人文特色，即重视人的文化。意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发的一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。在内容上，它是对国家课程实施的载体统编教材的补充，在方式上，它注重了学生的主体地位，体现了师生的互动行为。它主要是针对国家课程开发的弊端而提出的，要求以学校为基础进行课程开发，实现课程决策民主化。当进入21世纪，课本课程的开发与研究就更具有重要意义。在第三届

4、全国教育工作会议颁布的中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）”，这标志着我国课程改革和课程管理已经进入了一个新的阶段。“校本课程”是学校体系中一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。它可以使学校真正拥有了对课程的选择余地，可以使学校能够更好地体现办学特色。因此，校本课程的开发成为基础教育课程改革中的热点。新课程强调学生的个性发展，强调“有效的教学”，下面我结合自己的教学实际谈一下在高中英语教学过程中如何搜集校本素材作为自己的“

5、校本课程”。我教授的是哈一中国联分校高一，班级的学生是按照中考成绩挑选完尖子生成立的实验班后，剩下的学生重新编排的班级，每班有在籍生30人左右，又加上30名左右借读生组成。这些学生成绩低尤其是英语成绩很低，有些同学的英语中考成绩（120分满分）只有七八十分，个别竟然只有四五十分。而且高中英语教材由人教社改为外研社教材，外研社教材以任务型教学为主，生词数量大增，如何在这种情况下开展教学，有一定的难度。而且我们发现，造成学生英语成绩差的主要原因是： 1.没有养成良好的英语学习习惯：不愿意张嘴说英语，不愿意背单词，不注重课堂上记笔记，课后缺乏自主复习和学习的能力等等，总之，学生在过去几年的英语学习中

6、就没有找到一个科学的适合的学习方法，从而造成了不知道如何来学习英语的现象，以致于结果应该掌握的英语知识越落越多。 2.主观上对英语学习缺乏兴趣：由于基础差，英语学习总是不理想，对学生的自信心上造成了很大的打击，学生缺乏学习的自主权，学生只能亦步亦趋地"跟"教师走，不会"跟"或"跟"不上的学生容易发生学习困难。在学习中，这部分学生因"难"而怕，因"怕"而"厌"。日积月累学生从主观上放弃了英语。学生不能主动参与学习，阅读能力又怎么能够得以提高？ 3.缺乏必要的英语阅读理解能力：很

7、多学生只会局限于在文章中找现成答案而对于那些推理、辨析问题却不知该如何下手。根据上述分析，我们认为：要提高学生的英语成绩和学习能力，首先，教师要给学生讲授高中阶段英语学习方法，培养学生养成良好的英语学习习惯，在好习惯的引领下才能科学的学习；其次，让课程走近学生，提高学生的学习兴趣；应用现代媒体技术使英语"活"起来，让学生“动”起来。其三，转变学生学习方式，变被动学习为自主学习，变接受学习为探究学习；使学生在解决问题中掌握英语阅读技巧，让学生的英语阅读水平"升"上来。这样成绩才能有所提高。校本课程采取的形式：1.播放李阳的疯狂英语之路。2.播放带有古今中外

8、的原版英文影视大片；3.播放旋律优美，歌词易懂的经典英文歌曲；4.以课本配套的同步阅读，英语周报，学英语报，维克多阅读上的英语阅读文章为提高阅读理解能力的主要材料。于是针对这种情况，首先，开学第一节课我设计成了讲授学习要求和学习方法的课程，并在课上给他们播放了一段疯狂英语的创始人李阳学习英语的生平，鼓励学生们向李阳学习，要大声的读出英语，喊出英语。其次，利用中午午休12:00-12：40之间让教授的三个班的学生在教室中播放原版的英文电影，组织在教室中午休的学生们按时收看。一方面提高了英语学习兴趣，另一方面又通过英语视听校正了同学们的英语语音，提高了英语听力能力和口语模仿能力，同时还可以让同学们

9、提高生词的记诵能力。这些英文原版大片有阿甘正传，窈窕淑女，雾都孤儿，2012等等，古今都有，只要是符合学生们口味和兴趣的英文原版大片。只要以学生自主上网上下载的一些健康的英文影视原版电影。再次，每周晚课快结束时给学生播放经典英文歌曲如组合乐队Westlife，The Beatles，Backstreet Boys的歌曲，还有玛利亚凯莉，席琳迪翁，猫王，理查德马克思，约翰丹沃等著名歌手的出名曲目。并针对文科班女生多，教授了 Big,big world,Yesterday once more，在理科班教授过yesterday once more和Sailing.把英文歌曲作为教学资源有它自身的优势

10、：(1) 一方面它能缓解学生的学习压力，听课疲劳，舒缓情绪，提高英语听力能力，激发学生的学习兴趣；(2) 它还可以帮助学生陶冶情操，沟通师生感情；(3) 通过学唱歌曲、研究歌词及了解相关背景知识，它可以使学生加深对于英语语言和西方文化的了解。再次，整合了适合的英语阅读材料课本配套的同步阅读，英语周报，学英语报，维克多阅读上的英语阅读文章为提高阅读理解能力的主要材料，探索促进学生的英语阅读能力发展的途径学生的英语阅读理解能力应包括： 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节； 既理解具体的事实，也理解抽象的概念； 既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等； 能理

11、解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉。即句与句、段与段之间的关系，并能据此推理和判断； 能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词和词语的含义。这样通过选用这些阅读材料充分体现语言真实，内容广泛，题材多样，为学生提供阅读信息源，使学生亲自感受和直接体验英语语言及其作用，并能更好地激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的思维方式，补充和丰富课堂教学内容。同时提高了英语阅读分数和英语的整体分数。有了必要的校本课程，校本课程的教学方法也很重要。在教学中，我摒弃了以前单一的灌输接受型的填鸭式的教学法，采用提问式、谈话式、讨论式、表演等教学方法。我们将材料印发给学生，要求他们根据提示进行自学，每堂

12、课开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，然后再由他们自己讨论解决。有时教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思维，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和言语表达能力。教师在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，要注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。经过我个人的这些校本课程努力尝试，学生们顺利完成初中到高中的英语教学过渡，

13、顺利进入高一英语教学阶段，养成了良好高中英语学习习惯，并能回家做一些额外的英语阅读，这样有了一些英语学习的自主权，英语成绩有了一定的提高，并且即将顺利完成高一阶段的英语教学。以上这些只是我高中英语教学中，高一阶段校本课程的一点点尝试。作为教师就要不断变换方法循序渐进地采取适合于不同阶段学生的教学方法。比如在高二的教学阶段应该尝试编选英语阅读和听力提高版的校本课程，完形填空解题技巧校本课程以及提高英语写作的校本课程。到高三阶段应该编写如何提高英语套题的解题技巧和提高英语临场应试技巧的校本课程。只有这样的校本课程才能适合于不同阶段学生的学习需要。 附件1 哈尔滨市“十一五”期间第三次教育科研成果评审表（作者填写）