关于九年级第二学期学生期末测试题

1、.关于九年级第二学期学生期末测试题学期期末考试很快就要开场了，为方便大家备考，查字典数学网特整理了九年级第二学期学生期末测试题，希望可以对同学们有所帮助，预祝大家获得好成绩。一、选择题：1、 的相反数是 A、 B、 C、 D、2、用科学计数法表示 为 A、 B、 C、 D、3、以下说法错误的选项是 A、 B、 C、 D、4、以下图形既是中心对称又是轴对称图形的是 5、以下主视图正确的选项是 6、在一下数据 中，众数、中位数分别是 A、 B、 C、 D、7、解不等式 ，并把解集在数轴上表示 8、二次函数 的图像如以下图所示，以下说法正确的个数是 1 ;2 ;3 ;4 。A、 B、 C、 D、9、

2、如图，AB为O直径，为DCB=20o,那么DBA为 A、 B、 C、 D、10、某商品的标价为200元，8折销售仍赚40元，那么商品进价为 元。A、 B、 C、 D、11、如 图，ABC，AB12、如图，正方形ABCD的边 长为12，BE=EC，将正方形边CD沿DE折叠到DF，延长EF交AB于G，连接DG，如今有如下4个结论：1ADGFDG;2GB=2AG;3GDEBEF;4SBEF = 。在以上4个结论中，正 确的有 A、B、C、D、二、填空题：13、因式分解： 。14、在数字1,2,3中任选两个组成一个两位数，那么这个两位数能被3整除的概率是 。15、观察以下图形，它们是按一定规律排列的，

3、按照此规律，第5个图形有 个太阳。15、如图，点A在反比例函数 上，作RTABC，点D为斜边AC的中点，连DB并延长交y轴于点E，假设BCE的面积为8 ，那么k= 。三、解答题：16计算： 。17、解方程： 。18、11月读书节，深圳市为统计某学校初三学生读书状况，如以下图：1三本以上的x值为 ，参加调差的总人数为 ，补 全统计图;2三本以上的圆心角为 。3全市有6.7万学生，三本以上有 人。19、小丽为了测旗杆AB的高度，小丽眼睛距地图1.5米，小丽站在C点，测出旗杆A的仰角为30o，小丽向前走了10米到达点E，此时的仰角为60o，求旗杆的高度。20、下表为深圳市居民每月用水收费标准，单位：

4、元/m3。用水量单价剩余部分1某用户用水10立方米，公交水费23元 ，求 的值;2在1的前提下，该用户5月份交水 费71元，请问该用户用水多少立方米?22、如图1，程度放置一个三角板和一个量角器，三角板的边AB和量角器的直径DE在 一条直线上， 开场的时候BD=1cm,如今三角板以2cm/s的速度向右挪动。1当B与O重合的时候，求三角板运动的时间;2如图2，当AC与半圆相切时，求AD;3如图3，当AB和DE重合时，求证： 。23、如图1，关于 的二次函数 经过点 ，点 ，点 为二次函数的顶点， 为二次函数的对称轴， 在 轴上。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩

5、子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。1求抛物线的解析式;语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目

6、的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2D E上是否存在点P到AD的间隔 与到 轴的间隔 相等，假设存在求出点P，假设不存在请说明理由;3如图2，DE的左侧抛物线上是否存在点F，使2SFBC=3 SEBC，假设存在求出点F的坐标，假设不存在请说明理由。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先