天净沙秋思说课稿

1、七年级语文上册天净沙.秋思说课稿五渡中学 许克全各位评委老师，大家好。我是五渡中学教师许克全。我今天说课的题目是天净沙.秋思，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程四方面对本课教学设计作如下说明。一、说教材天净沙.秋思是人教版七年级语文上册第三单元第十五课-古代诗歌四首中的最后一篇。本单元所选四首古代诗歌都是写景抒情的佳作，不论是登山望海、驾舟扬帆、还是赏花观鸟、咏春悲秋，都借助凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起了读者的美好情怀。天净沙.秋思是元散曲中的一首小令，作者马致远是“元曲四大家”之一。全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅生动的深秋晚景图，表现了天涯游子远离家

2、乡，孤身漂泊的羁旅之思和孤寂悲伤之情，成为脍炙人口的名篇，由此被元人周德清誉之为“秋思之祖”。根据新大纲对七年级学生欣赏文学作品和诵读古代诗词的要求，结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、朗读、背诵天净沙 秋思。2、掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识。3、理解天净沙 秋思所描写的意象和表达的思想感情。4、训练想象、联想，培养创造思维。为了充分发挥教材优势，体现单元教学目标，突出学生自主、合作、探究的主体地位，促进课堂教学的生成，我将教学重点我定为：理解天净沙 秋思所描写的意象和表达的思想感情。教学难点为：想象、联想，培养创造思维。二、说教法新课程的

3、基本理念要求教师正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。因此好教师不是传授了多少知识，而是教会学生如何学习。同时，我们应该明白：教学效果好坏不是取决于方法的好坏，而是取决于方法是否灵活运用。“授人予鱼不如授人予渔”。为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，词句品读感悟法，欣赏教学法。同时将运用多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学法。三、说学法七年级上期的学生刚从小学过渡到中学，思维能力还比较幼稚，阅读能力还比较薄弱。为了加强对学生阅读习惯的培养、提高阅读欣赏能力，我在教学过程中注意了对学生学习兴趣激发，注重遵循由浅入深的认知规律，

4、表现为品味意象表现到体会思想感情的认识过程。放手让学生去感知语言，领会文本。因此而确定运用的主要学法是：朗读理解法、质疑提问法，自主合作探究性学法，情感体验法，训练法。让学生在朗读，品味、感悟，领会中生成知识与能力，达到情感、态度和价值观方面的教学目标。四、说教学过程为了让教法和学法得到充分的体现，实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学过程上主要从以下四个方面着手。1诗歌朗诵，激发兴趣。 2整体感知、体会语言美。3品味意象，体会意境美。 4、探讨研究，体会情感美。5、拓展延伸，体会创造美。 6、教师小结，培养情操美。第一个环节：诗歌朗诵，激发兴趣。通过配乐朗诵已经学过的表现思乡主题的诗歌，自

5、然过渡到学习表现思乡主题的元散曲的学习。第二个环节：整体感知、体会语言美。通过正确、流利而有感情地朗读课文，把握好节奏和韵律，在欣赏语言美中初步感知小令创造的感情氛围。为品味散曲意象作准备。其中包括：强调节奏划分，自读、范读、仿读，把握韵脚、体会基调与氛围。第三个环节：品味意象，体会意境美。这个环节紧扣景物描写这个中心，借助于天净沙.秋思意境视频播放和课件展示，让学生在品味意象中理解小令表现的意境，并能尝试用自己的语言来表达自己的综合性描述；在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，突出教学重点。第四个环节：探讨研究，体会情感美学生是学习的主体。

6、鉴于七年级学生的年龄特点和他们认知能力和情感体验的有限性，在体会小令思想情感上难以达到升华。特别是对于“断肠”表达的伤感更难以理解。为此，在讲述“断肠”一词的来历的前提下，借助PPT进行人物社会活动的背景介绍，让学生在体会、领悟中认识到“落叶落归根，鸟鹊归巢，人生失意，我独漂泊”的心境不只一个“悲怆”就能表白的复杂情感。从而过到认识主题，突破难点的教学目标。第五个环节：拓展延伸，体会创造美。简单地说，意象就是借物抒情，作为刚入初中学生，知识面还不够广，虽然已经学习过借景抒情这种表达方式，但仍有必要在课堂教学中进一步巩固和提高，特别是针对本课集中反映的“思乡”主题，应该在感知和领悟中达到延伸。创作好的作品应该是同学们学习语文的良好动机。写作即是学习收获的外在表现，更是拓展创新的重要实践。由此，我设置了仿写和自由写作的灵活性训练，以期实现教学目标。第六个环节：总结课堂，培养情操。即在总结课堂教学、完成作业布置的前提下结束课堂教学，并鼓励同学们诵读中华经典名篇，以修身养性，润泽人生。关于板书设计：依据写景抒情的脉络，突出课堂教学主体，体现意象和情感，板书如