公顷和平方千米

1、公顷和平方千米教学设计中和中心学校：谢润波教学目标1知识与技能：了解 1 公顷、1 平方千米有多大，并且知道它们的含义。2过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。3情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。 重点难点教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知，师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认

2、知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。二、由实际应用引入新知1认识 1 公顷。（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位； 测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到 1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学

3、习效果会比较好。师：这时，需要引进更大的面积单位，1 公顷。1 公顷到底有多大呢？边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10 000 平方米）你是怎样算的？正方形的面积边长×边长即：100×10010 000（平方米）（2）师：你知道 1 公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道 1 平方米有多大，1 公顷就有 10 000 个 1 平方米那样大。谁能告诉大家，1 公顷和平方米之间的进率？（1 公顷10 000 平方米）（4）想象一下，1 公顷有多大？（5）打开书看“生活中的数学” ，

4、生读，进一步体会 1 公顷的含义。（6）说感受。设计意图：由于 10 000 太大，学生很难想象出 1 公顷到底有多大。通过学生自读“生活中的数学” ，帮助学生通过联系生活中经常接触到的物体的大小，感受 1 公顷到底有多大，帮助学生建立 1 公顷的表象。 2认识 1 平方千米。（1）在表示更大的面积，例如国家的面积时，通常会用比公顷更大的面积单位，你们知道吗？（平方千米）（2）猜测：1 平方千米是怎么定义的？学生可能根据已有的知识进行推移：边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。请同学们算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（1 000 000 平方米）你是怎样算的？（3）师：一平方千

5、米和平方米之间的进率太大了，在生活中不常用。我们来看看平方千米和公顷之间的进率是多少吧。你是怎样知道的？学生可能说： 100，因为 1 公顷10 000 平方米，1 平方千米1 000 000 平方米。所以 1 平方千米100 公顷 因为 1 公顷是边长为 100 米的正方形的面积，而 1 平方千米是边长是 1 000 米的正方形的面积，所以 1 平方千米100 公顷。（4）读书上“生活中的数学”，体会 1 平方千米的含义。（5）想一想，1 平方千米有多大？3小结：这节课我们学了两个新的面积单位，你学到了关于这两个面积单位的哪些知识？（测量较大的场地面积要使用公顷或者平方千米，如体育场，国家领土等；1 公顷10 000 平方米，1 平方千米100 公顷）三、巩固新知1填上适当的数。1 公顷（ ）平方米200 公顷（ ）平方千米1 平方千米（ ）平方米2填上合适的单位。（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约 40（ ）；（2）上海市的面积大约是 6 340（ ）；（3）中国的领土面积大约是 960 万（ ）。四、小结这节课你学到了那些知识？五、板书设计公顷、平方千米边长是 100 米