关于数学课堂的几点思考

1、.关于数学课堂的几点考虑新课程改革要求老师以人为本。它要求突出培养学生的创新和理论才能、搜集处理信息的才能、获取新知识的才能、分析解决问题的才能，以及交流协作的才能，开展学生对自然和社会的责任感。要求让每个学生拥有安康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与才能，科学和人文素养，养成安康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的开展，以及学生个体的全面开展。但传统教学注重的是知识的传授，这种方式带来了一代代学生思想的僵化，根本谈不上什么创新才能的培养，学生的创新才能的培养是在一定的教学方法下来实现的，因此，老师在课堂教学中，要不断创新新的教学方法，来到达进步学生创新才能。首先，在数学课堂中，我们要打

2、破固定思维，不以部分学生为中心，而是要关注到每一位学生。新时代的教育理念，就是要把学生放在教育教学的重要位置，心中要有学生。老师既要研究老师“教的艺术，又要着重研究学生“学的方法，面向全体学生，围绕着学生怎样“学来施教。为学生获得终生学习的才能打下良好的根底，对学生的一生负责。现代教学要求以人为本，其中的人指的就是学生主体。在课堂上，我们应该立足学生主体，施行因材施教即老师根据学生在知识、技能、才能、志趣、特长等方面的个性差异，从每个学生的实际情况出发，有区别有针对地进展教学，让不同程度的学生都能有所得，让每个学生数学素质都能得到全面和谐地开展，这才是素质教育的出发点和归宿。而我们以往的教育形

3、式，老师是知识的传授者，是教学的绝对主导者，监控整个教学活动的进程，而学生只是知识传授的对象，是被动承受者，素质教育的老师眼里不能只有少数尖子生，只有分数，只对学校教育的这个阶段负责，而应该面向全体学生，这是现代教育和传统教育的最大不同。如今的课堂教学要面向全体学生，这是新课改的精神，但实际上，老师真正落实的却很少，特别是应试教育下的课堂教学。很多数学课堂都是少数优生在表演，变成了老师和优生的交流。我们应积极反思我们的教学，把我们的关注点放在每一个学生的身上，找出他们各自的长处，因材施教。其次，在数学课堂中，我们要营造良好课堂气氛，调动学生的积极性，让他们的思维真正活泼起来，从而能培养他们的创

4、新才能。培养学生的创新精神，不是随随意便就能实现的。这需要我们创设有利于培养学生创新精神的教学气氛，创设和谐、民主的教学气氛。在和谐的学习环境中，我们才能教会学生宽容、理解、信任，并且才能鼓励学生，引领学生走向成功，让他们经常体验成功的乐趣，积极进取。在课堂中，老师要充分相信学生的才能，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微缺乏道的见解。也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的，甚至是错误的。但我们要知道，出现荒唐错误往往与学生的身心特点、认知程度关系亲密，我们要找出症结。我们都应该知道只有敢于猜测、大胆假设，才能促进学生从多层次、多角度地去考虑问题，才能促使学生打破常规，产生新的思想，新的观

5、念，新的理论，对培养学生创新才能具有深远意义。我们的肯定，既能鼓励学生，也能使我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。所以，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活泼，想象丰富，记忆增强；而消极，低落情绪的情境中，那么思路阻塞，无创新精神。我们只有创设一个民主、自由、平等的教学气氛，让学生处于一个平安、无威胁的学习环境中，才能更好地调动学生的学习积极性和创造性。在理论中，我们应该积极贯彻这样一点。再次，在数学课堂中，我们要把理论与理论结合起来，用理论来指导理论，培养学生实际动手的才能，从而，圆满完成我们的教学目的。从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识

6、的培养，学生的应用意识是不会形成的。老师在教学过程中要有意识地理论联络理论，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化开展的世界，引导他们关心社会和关心将来，让学生学会自己解决问题。让问题进入课堂，以问题解决来培养学生应用才能。只有在学习中带着问题去考虑，才能进步自己的实际操作才能，也才能拓宽自己的思维空间。过去的教学重在传授，以教材、老师为中心，以教为主，只是在灌输知识，轻视过程，缺少教与学的互动，无视学生的考虑环节，老师缺乏反思、研究，更缺少创新，缺少与学生的交流与合作，因此老师只是知识的传声筒，而学生也只是一味的死记硬背，没有咀嚼，没

7、有反思，思维僵化。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。在新课改的指导下，教学应该是研究性教学、反思性教学，开放性教学。在数学课堂上，要让学生成为中心，成为课堂的主角。老师可以采用讨论、合作探究等方法，让本来乏味的课堂在学生的剧烈讨论和积极发言里生动活泼起来。只有这样，一堂数学课才能发挥它真正的价值，也才能让学生们真正有收获，也才能散发出自己的魅力来。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少