小学科学教学设计——杠杆类工具的研究

1、小学科学教学设计一一杠杆类工具的研究一、教材简析：生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置 是不相同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。二、教学背景：在前一课，学生初步认识了杠杆类工具， 并通过对实验数据的分析研究， 发现杠杆省力、 费力和不省力也不费力的规律。本课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析、 识别和分类，认

2、识各类杠杆的作用。这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移， 帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。三、教学设计：教 学 目 标（一）科学概念：杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。科学词汇：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆、杆秤（一）过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。科学方法：实验探究（三）情感，态度，价值观：意识到不同种类的杠杆后不同的用途，在不同条件卜需要使用不同类型的杠杆。核心价值观：合理使用杠杆类工具。教学重难点重点：对/、同杠杆的比较和分析。难点：找出/、同杠杆的三个点和是否省力情况。教学准备教具学具说明与提

3、醒课彳（三个情景图卜油 漆桶一个、啤酒一瓶、 粉笔5支；镣子、一字 螺丝刀、开瓶器、传统 杆秤1 .撬盖的铁片、开瓶器、夹子；2 . 一支长竹筷（秤杆）、螺丝 帽或钩码（秤旎）、粗棉线或钓 鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、记 录单。1 .两份学具材料分开发 放，有利于课堂调控。2 .课件中三个f景如果 是动画或录像，效果会更 好。教 学 流 程游戏杠杆类工具杠杆类工具小杆秤的课后导入是否省力分析按是否省力分类研究拓展基础设计一、游戏导入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5支；镣子、一字 螺丝刀、开瓶器。1.用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2、用工具 打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用

4、夹5支粉笔到一个空杯子 里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较1 .刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下， 他们使用的工具合适吗？（合适）2 .思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力 的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理 由）3 .判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个 点，然后进行比较）课件出示情景图。4 .请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个 点°5 .然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6 .在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镣子和开

5、瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镣子支点在末端，用力点在中间）7 .小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）（总结后板书）支点离阻力点近，离用力点远的杠杆是省力杠 杆，反之则是费力杠杆。支点离阻力点和用力点的距离相等的杠 杆不省力也不费力。三、给杠杆类工具分类1 .请同学们在书本 P8页的10种工具上画一画， 找出每样工 具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2 .学生各自作图、填表。3 .汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4 .思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们

6、看到的这些工具他们有的 是费力的呢？为什么这样设计呢？5 .小结。四、小杆秤的研究1 .我国人民很早就开始使用杆秤，。今天老师就带了一把杆秤来，请大家观察杆秤的构造，说说是怎样使用的。2 .俗话说：“称泥虽小，能压千斤”，请大家来说一说，为 什么杆秤的称泥这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学 生从杠杆的三点之间的关系说一说）3 .制作小杆秤（老师全程指导）小杆秤制作步骤：1）把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约3050厘米）打磨光滑；50克钩码110个，其中一个用钓鱼线系好做秤泥。4 ）自制一个秤盘，系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上。5 ）在秤泥与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套，作为初

7、次 实验的平衡点。6 ）利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度，在称盘内每次加一个 祛码（50克），移动秤泥使秤平衡，并在秤杆的挂秤泥的位置做 好标记，直到秤杆用完为止。3、指导学生用逐个放祛码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克祛码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）7 .玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后拓展1 .出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2根提绳分别进行称重时，杆秤能称的重量变大了。2 .课后给自己做的小杆秤再加根提绳，画上刻度。思考：提绳的位置对秤的使用有什么影响？为什么？板杠杆类工具的研究支点、阻力点、用力点设计支点离阻力点近，离用力点远的杠杆是省力杠杆，反之则是费力杠杆。支点离阻力点和用力点的距离相等的杠杆不省力也不费力。课外活动1 .给自己做的小杆秤再加根提绳，画上刻度，称一称稍重的物体。2 .思考：提绳的位置对秤的使用有什么影响？为什么？生成预见有学生可能会认为杠杆类工具都是省力的，因此在研究支点、阻力点、用力点三 者位置与是否省力的关系时要多让学生尝试、体验，而不仅仅局限于找三