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文档简介
1、第一次抱母亲设计五教案文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计五_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录,欢迎您来阅读并提出珍贵意见!第一课时一、板书课题,质疑导读1、师板书课题,生随师书空写课题2、教师质疑课题:看到课题想到了什么问题?学生提出:为什么要第一次抱母亲?生:第一次抱母亲有什么感受?母亲有什么感受?生:什么时候、什么地点抱母亲?3、师表扬具有质疑精神的学生二、引导初读,感知课文4、带着问题自由读课文,要求:借助拼音读课文,声音不一定要大,怎样读进去就怎样读?5、找到答案的请举手?学生纷纷举手6、明确初读要求:我最关心的是不是生字都认识了吗?课文读得通顺了吗?7、检查初读
2、:1生字会读的请举手学生纷纷举手2如今不许开口出声,一起看这个字教师端正书写越,会读的举手?指名读后,问:翻山越岭是什么意思呢?生联络课文理解后解释:走过很多的山路3我让大家认一个课文中最难最难的字。出示愧疚一词,指读后,追问:是什么意思?交流明确是惭愧、内疚的意思三、再读课文,要求读通8、我给大家5分钟的时间,再读课文,要求读通课文,9、检查再读情况:指名学生分自然段读,相机指导其中一个学生读时偏快,教师马上作出反响,指导他读好句号10、当学生读完第3自然段时,表扬学生读了三遍就读得通顺、正确。四、教师范读,以情激情11、于教师备课时读了好多遍,但没有大家读得好,我也想读给大家听听,好吗?谢
3、谢大家坐得这么端正。12、教师配乐范读结尾段非常动情,非常感人,听课师生共同鼓掌13、教师鼓励学生读:同学们,有人把读书称为煮书,刚刚大家把课文只读了两遍就读得很好,很多地方给我以启发,比方有的同学甚至读出了表情,希望我们互相学习,练习读书,把课文读好,读出作者的感情来。第二课时细读课文,披文悟情1、明确悟读要求:听了于教师的读书,相信你们一定能读得更好,可以读书,煮书,也就是边读边思,展开想象。会读书的人用两只眼睛读书,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看纸反面的意思2、指名读第一段1当学生读到以下两句:我赶紧说:妈,你别动,我来抱你!护士在后面扶了我一把,责怪我说:你使那么大劲干什么?师马上
4、予以即时性表扬:赶紧责备这两个词读得好,一起写教师指导学生书写2指导读好第一句话3责怪是什么意思?为什么不用责备?学生联络上下文答复:因为这里不是抱怨,而是抱怨的意思4再指名读护士的这句话5学生仍旧读不好,师及时范读:要不要教师读?师范读后再让学生读3、读中学习第二段1当学生读到我们长大后,可以干活了,但逢有重担时,母亲总是叫我们放下,让她来挑。师问:会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗?2教师深情地用古诗文来赞颂母亲,并小结:母亲挑的不是一付重担,而是半边天啊!如今回想起来,你怎么对待翻山越岭的意思?生联络课文内容和自己的生活实际深切谈了感受3相信你们用这样的方法去体会课文,会把课文读
5、得更好。当你们读书的时候,眼前要浮现出妈妈带着孩子翻山越岭的情景,指名读生读得很有感情,很有感染力4、读中学习第三段1看黑板。教师板书一个笑字,并背诵课文中的句子问学生:你从母亲的表情和语言中,看出了什么?2生一:从母亲笑了笑的表情中,看到了母亲把几十年的辛劳看得很平常,很不在乎,所以母亲的胸怀很宽广。生二:从哪个母亲不是这样过来的这句话,我看出了母亲很爱自己的子女。因为我从这句话想到了我的妈妈,她平时有什么好吃的都给我吃,但遇到很累的活却不让我干,比方我的书包很重,送我上学的路上总是帮我拎着,怕累着我,所以,课文里的母亲也是和我妈妈一样,是一位关心孩子,爱孩子好母亲。3带着自己的感悟再读5、激趣学习第四、五段:1就在这时,我突发奇想,谁来读课文中最感人的一段2想一想,母亲的泪水是怎样的泪水?生答:幸福、欣慰、冲动、开心,是甜的3师小结学生的答案4教师板书第五段第一句话中的关键词:无数次,让学生比较:与课题中的第一次比较比较,你想说句什么话?生答:母爱无私、母爱博大6、拓展延伸,升华情感1知道教师最想用你们学过的一首什么诗句来抒发此刻的情感吗?谁言寸草心,报得三春晖2教师读自己的读后记:老吾老以及人之老,幼吾幼以及
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