教育测量与评价习题集

1、教育测量与评价习题集一、 选择题1 .下列特性哪个不是测量的特性？（ C ）A .法则 B.事物C.符号D.数字2 .测量的要素是（D ）A .单位B .参照点C .量表D .以上都对3 .考试的发源地在（A ）A .中国B .日本C .希腊D .美国4 .科举制在我国实行了（ B ）年。A. 5000 B . 1300 C . 2300 D . 30005 .对于教育测量而言，最为重要的是（B）。A.信度B .效度C .难度D .区分度6 .测量结果的稳定性或可靠的程度，称为 （A ）A.信度B .效度C .难度D .区分度7 .测量结果的有效性和准确性程度称为（B ）A .信度B .效度C

2、 .难度D .区分度8 .评价的重点在于“过程”的评价，是（B）A .诊断性评价B.形成卜t评价C.总结Tt评价D.整体性评价9 .教育管理评价中最基本的评价是（D）A .德育评价B.智育评价C教学评价D.办学评价10 .办学评价最重要的是（AA .办学水平评价B.办学条件评价C.教育改革评价D.办学特色评价11 .下列变量哪个属于顺序变量？（ B ）A .类别变量B .等级变量 C .等距变量 D .比率变量12 .教育测量的原始数据属于什么变量？（B ）A .类别变量B .等级变量 C .等距变量 D .比率变量13 .标准分数属于什么变量？（C）A .类别变量B .等级变量 C .等距变

3、量 D .比率变量14 .教育测量的数据具有（D ）A .主观性B .随机性C .模糊性 D .以上都对15 .使用一些由两个相对的形容词所构成的量尺，要求受试者对某一个概念加以评定，这是什么品德测评方法？ （ A）A .语意分析法B.社关测量法C. Q技术D .情境测验法16 .设置一些测试的项目，每一项目都给予一定的分值，然后参照这些项目， 对学生的思想和行为表现进行测评，这是什么品德测评方法？ （B）A .问卷测评法B.项目评分法C .情境测验法D.意向测评法17 .现代测谎技术产生于（B）（2 11 3）A . 1905 年 B. 1921 年 C . 1933 年 D, 1948 年

4、18 . Q技术是谁创的？ （ B）（2 11 3）A .哈特逊B.斯帝芬生C奥斯古德D .拉森19 .语意分析法是谁创用的？ （ C）（2 11 3 ）A .斯帝芬生B.哈特逊C .奥斯古德D .拉森20 .由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象称为（A）A .心理定势B .角色心理 C .首因效应 D .近因效应21 .某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种 心理现象，此种效应称为（A ）A .参照效应B .晕轮效应 C .首因效应D .近因效应22 .对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理 现象，此种

5、效应称为（C）A .首因效应B .近因效应 C .成见效应 D .宽大效应23 .因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为A.首因效应B .近因效应 C .参照效应 D .顺序效应（D）24 .以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象称为（）A.类群效应B .从众效应C .本位效应D .模式效应25 .语文测验中最困难的是（B ）A .阅读测验B .作文测验C ,单字测验D ,词语测验26 .下列目标哪级层次最高？（ C ）A.识记B .评价C .理解D .应用27 .影响作文测验的最主要的因素是（D ）0A .作文题目类型B .被试者主观方面的因素

6、 C .评分标准D.评分者方 面的因素28 .标准化考试产生于 （C ）0A . 19世纪末 B . 20世纪初 C . 20世纪40年代 D . 20世纪60年代29 .标准化考试指的是（）的标准化。A.试题编制过程 B .考试实施过程 C .评分、计分过程 D .考试全过 程30 .主观经验性考试的弊端是（D ）A .命题的主观性 B .评分的误差较大 C .分数解释的片面性 D .以上 都对31 .下列题型哪一种最易导致评分误差？ （ D ）A.选择题B .填空题C .配对题 D .论述题32 .标准化考试的最大特点在于（C ）A .试题编制过程的标准化 B .考试实施过程的标准化 C

7、.评分、计分方 法的标准化 D .分数解释过程的标准化33 .标准化考试的优点是（D ）A.试卷编制的科学性 B .试题取样的代表性 C .评分的客观性 D .以 上都对34 .标准化考试的最大缺点是（A ）A .能力测试的片面性 B .题型的僵化性 C .防止舞弊的困难性 D .以 上都对35 .在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象 与基准进行比较。这是什么评价方法？ （ B）A .绝对评价法B.相对评价法C.差异评价法D .比较评价法36 .把被评价者的过去和现在比较， 或将评价对象的不同方面进行比较， 这 是什么评价方法？ （ C）A .绝对评价法B.相对评价法

8、C.个体内差异评价法D.分析评价法37 .加权平均数的计算公式是（D）A . XW=B C. D. XW£ WX/EWi38 .采集到的评价资料与评价的目标的一致性，称为评价信息的（ AA.准确性B.真实性C.可靠性D.实用性39 .智力结构的“二因素论”的提出者是（B ）A .吉尔福特B .斯皮尔曼C 比纳D .瑟斯顿40 .智力结构的“三重智力论”的提出者是 （C ）A .吉尔福特B .斯皮尔曼C 斯腾伯格D 瑟斯顿41 .智商是表示人的智力水平高低的（A ）A .相对指标B .绝对指标C .稳定指标D .都不对42 .影响智商的最为主要的因素是（A ）A .遗传和环境B .种族

9、C .学习成绩D .性别43 .性别对智商的影响是 （B ）A .无差异B .在整体上无差异 C .在某些方面无差异 D .都不对44 .将认知领域分为言语信息、智力技能和认知策略三类的教育心理学家是 （0。A .布鲁纳B.布卢姆C.加涅D .泰勒45 .把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域的教育心理学家是（BA .泰勒B .布卢姆C .布鲁纳D.加涅46 .被称为当今行为目标之父的人是（A）A .泰勒B .桑代克C.布卢姆D,加涅47 .布卢姆把教育目标分为六类，其中最高层次是（ C ）A .理解B .应用C.评价D.分析48 .在“一间中学教师的教学工作”这一范围内，“中学语文教

10、学工作指标体系”属于（BA . 一般模型B,分类模型C,基础模型D.核心模型49 .在教育评价指标体系中，”获奖项目得分”属于（B）A .必达指标B.期望指标C.稳定性指标D.变动性指标50 .在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进 行比较。这是什么评价方法？ （ AA .绝对评价法B.相对评价法C.差异评价法D.比较评价法二、填空题1. . 史蒂文斯给测量下的定义：“从广义而言，测量系根据法则给事物分派数字”2. 测量定义包含了三方面的特性：法则、事物、数字3. 不管是物理属性的测量，还是精神属性的测量，都必须具备以下三个要素：单位、参照点、量表。4. 理想的单位必须

11、具备两个条件：一是要有确想的意义；二是要有相等的价值C5. 参照点一般有两种：叫巫|零点和相画本点。6. 根据评价的对象和范围不同，可分为必观孜育评价、中观教育评价和画侬育评价。7. 根据评价的基准不同,可分为相回价和绝对画。8. 根据评价的主客体不同，可分为自m可介和他木可。9. 要衡量教育测量的质量，可以采用四个指标，那就是信用瓦度、难度和区分度一。10. 信度指的是测量结果的移定性或可靠的程虺, 亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。11. 信度的理论公式为12. 估计稳定性系数的基本程序是： 13. 一计算等值性系数的基本程序为： -14. 测验题目的数量越多，题目的代|

12、表性就快大。15. 测验的难度适中，能使测验的信度达到邛天二也能使测验的区分度达到出大。16. 教学工作评价是对教学工作的过色和结果进行的价值判断。17. 教学工作评价具有检查、反馈、激励、研究、定向和管叱蜜能。18. “形成性评价”这个概念，源于斯克里分 碌7年发表的论文。19. 总结性评价的主要作用是听学业成绩。20. 对“上课”评价的指标有教学目标、教学内容、教学方法和教学组21. 办学评价是指对学校的办学水平和办水条件的综合评价22. 办学评价是以恒!工作评价为核心的。23. 一般而言，数据具有两个特点：一是数据的波动性（变化性）是数据的规律性。24. 按照数据的来源分,可将数据分为点

13、开时和度僻那25. 按照数据的连续与否，可将数据分为间断性数据和连续性数据26. 按照数据的精确性程度，可将数据分为类加变量、等|级变量、等 距变量加比率变量。27. 等级变量具有等级性和方列性的特点28. 等距变量具有相等的单位。因此，等距变量口29. 教育科学研究中绝大部分数据都属于等检申, 这些数据的单位不等值、没有绝对零点，可以比较大小，不能加减更不能乘除。30. 类群效应是指评价者与被评价者的类叵B影响评价客观性的一种现象。31. 从众心理是指个体因国体或个人真实的或臆想的E听引起的行为、观点变化的一种心理现象。32. 造成从众心理的原因有两个：一是规叵的作用。二是信息亦一力的作用。

14、33. 逆反心理产生的心理基础：一是人们的好奇心和必知陨 二四与人们的好胜心理有关系。34. 模式效应是指以过去的有|限经验和固定模式去帆释评价结果的一种心理现象。35. 角色心理是身份的n我意识及根根识的*现的一种心理现象,是 特定的职业责任、道德规范、行为习惯、职业利益等的反映。36. 心理定势，是指由一定的心理活动所形成的准国S,影响或决定37. 从各个岗位调来参加评价准备工作的人员， 由于以往从未担任过评价者的角色，会对评价工作以及自己将要担任的角色，产生一种新奇 一38. 在评价实施前，对评价的期望主要表现有三种形式：积极期望、消极期望和中性期望。39. 根据测验形式分类有：洲验法和

15、区桃评定法。40. 根据实际活动分类有：电到试、半直接测试和直圆|。41. 单字测验的常用方法有：所现法、|自出联想法和巡机抽样法。42. 多段短文测量法的优点是：(1)|题目取样较口 (2)各段短文包括了各种文体的写作，测量结果可以反映学生作文能力的所长和所短，具有诊断作用，为学生的作文辅导工作提供了客观依据。43. 语文综合测验是一种多内容、多目标、多功能的训验。44. 语文基础知识测试的不同目标为识记、理帕亚用三级。45. 写作能力的目标分两级，即应用与评析厂46. 作文能力是语文能力的甘为重要的郁分。47. 美国心理学家、教育家布卢姆认为：用精确的术语详细地说明学生改变其思维、感情和行

16、动的方式就是教回口48. 美国佐治亚大学数学教育系系主任威尔逊， 提出了以下数学认知领域的行为目标：1、计算；2 、国；3 、运用；4 .囹析 .49. 现阶段中学数学教学目的主要包括：数学基础知识、基在技能、数| 口50. 定性综合判断法是对评价对象的整体进行综合性的评价51. 行为目标评价法的实质在于评价内容的具体化以及标准的客观化52. 对被评价者的实际行为进行直接的现场观察和记录，然后把观察结果和评价意见反馈给被评者，并和被评者一起讨论改进措施，这种方法 称为临床督导评价法。53. 坐标综合图示法最大的优点是具有较强的直观性。54. .评价信息收集的标准主要有准确性、可靠性和时限生55

17、. 较常用的采集评价信息的方法有观察、 听汇报、|调查访问座谈会、收集文字资料、发问卷、测试等。56. 教育评价工作中，要收集的文字资料大体有 7类：计划类；制度类；业务工作类；奖惩类；总由京外来资料；基本情 况统计报表。57. 评价结果的合成，单纯普通数据的合成方法是：用：权平均法,逐级向上施行同一算法，直到所有的普通数据在一级指标上归并为一个合 成的分值为止。58. 教育评价信息的定性分析描述法有等级判定法、评语鉴定法和侵匚分析法。59. 混合数据的合成，首先必须进行同恢化处也60. 品德测评应做到外显行为测评与道博认识测怦相结合。61. 品德测评应做到单项测评与哑测评相结合。62. 品德

18、测评应做到定性测评与定量测评相整合。63. 品德测评指标体系确立的依据是：社会需要；德育大纲；旧德结构学生年龄特征。64. 品德测评的导向功能表现在，它可以指导学生的思想行为朝着社 臣所期望的方向发展。65. 标准化考试产生于本世纪 网年代，至，六十卡代达到顶峰时期。66. 标准化考试是一种大规模的、 按照:统的科学组织程序、|具有统一的标准、并对误差作了严格控制的考试。67. 标准化考试指的是考试实施的全过程的出准化,亦即从考试的编制、实施、评分、解释分数到最后制定常模，都要尽量标准化。68. 标准化考试的评分都可以用机器或采用记分健来让行。69. 考试计划包括：确定阳试大纲考试编制人员的组

19、织，考试经费的预算，考试编制工作的日程安排等。70. 八试大纲足指导试卷设计和实施考试的依据,是控制和保证考试质量的法定文件。71. 预测阶段主要有两项工作：一是预测的刑织与实施；二是预测后的72. 常模指的是标准化考试的大样本团体的成绩的平但它是我们比较考生相对水平的参照点。73. 开展教育评价活动，要将他评与自评结合起来，其中，他回是主要方面。74. .动态评价就是对评价对象的发叵鼠的评价。75. .定性分析就是对教育现象在，咂小行评价。76. 在教育评价指标体系中，“办学特色”是徊f标。77. 教育评价方案的编制是以教育评价指标体系的撰写为核心的，此外，还包括标和附录等部分的编写。78.

20、 教育评价的准备工作主要有思想准备、材料和工具准备、组纨准备 三项。79. 教育评价工作全过程包括三个基本步骤： 准备工作；评价的实施；棉价结果的处理。80. 智力的定义虽然多种多样，但有两点是共同的：首先，都认为智力是一种"I其次，都认为智力是与M识活动有关的能力。81. 二因素论认为智力是由一般因素和特殊因素构成的82. 美国耶鲁大学心理学教授斯腾伯格的三点!回理论在当今有较大的影响。83. 斯腾伯格提出了三类不同的智力：成分智力、情境|智力和经验的84. 智力测验是对人的智力的一种客观的、标准化的测量86. 一般认为，凡是智商在90110之间者，其智力属于中研平。87. 很多研

21、究证实，就男女两性整体而言，在智商的分布上座而著差异，但在某些分测验上确实存在差异。88. 研究表明，学科总成绩与智商有中画及的相关。89. 布卢姆把认知领域分为知识、理解、应区分析、综合、评价等六类。90. 美国布卢姆公布认知领域的目标分类体系是 |1956年。91. 加涅于1977年把认知领域分为言语信息、智|力技能和认知策略三类。92. 广东省自学考试命题要求目标分为识记、理解、简单应用、综合IT-也等四个层次93. 陈述十分具体明确，具有可观察、可测量特征的教育目标称为行为目标。94. 行为目标包含着四个要素：对象；行为；条件；标刖二95. 单项选择题可分为正误式和麻邓种。96. 封闭

22、式试题可分为选择型和咂电。97. 题型可分为两大类，一类是封闭式，另一类是开恒皿98. 最常用的双向细目表是反映测验内容与测验目标叵由双向细目三、改错题1 . 一般而言，数据具有两个特点：一是数据的稳定性;二是数据的规律性。2 .等距变量具有相等的单位。因此，等距变量可以作乘除运算。（加减）3 .造成从众心理的原因有两个：一是规范压力的作用。二是系统一 力的作用。4 .模式效应是指以现在的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。过去5 .作文能力是语文能力的无足轻重的部分。（最为重要）6 .美国佐治亚大学数学教育系系主任威尔逊，提出了以下数学认知领域的 行为目标：1 、计算；2、领会；

23、3、运用；4.综合。（分析）7. .影响作文评分的因素主要是评分者。（除了评分者以外，还有被试及题目 类型和评分标准）。8. .标准化考试可以不经过预测。（必须经过）9. .标准化考试指的是考试评分过程和分数解释过程的标准化。（全过程）10. 标准化考试产生于本世纪 20年代,至五六十年代达到顶峰时期。（40年代）11. 公光性原则要求教育评价坚持正确的导向。（方向）12. 教育评价指标体系的主体框架是标圭 （指标）13. 对违纪犯罪率的最低限度的规定，此为期望指标。（必达）14. 教育评价方案的核心部分是前言。（指标谓）15. .在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，这是个体内差异评价法。（绝对）16. 预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目，分别进行描述性评价，这是相对评价法。（定性分析）17. 根据一定的评价目标和要求，对评价对象的情况进行较为详细的描述，并在此基础上作出恰当的评价，这是评语鉴定法。（写实分析）18. 用简明的评语来表述评价结果的方法