第一周集体备课

1、集体备课中心发言人材料一年 组集体备课时间_2_月_29日（第1周） 年级 一年科目数学出席教师王秀萍、胡海燕、张小雪、孙雪娇、于金萱、李凤霞中心发言人李凤霞集体备课内容十几主备人研读教材，初备感知：说教材材析 教简学生在一年级上册中已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法。 本单元要学习20以内的退位减。后续还要学习100以内的加减法、万以内 数的加减法。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了 10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的 起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠 定了基础。因此，必须切

2、实学好这部分内容。学标 教目1 .通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2 .通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十 法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3 .在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。教学 重难点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。经历十几减九的过程，感 受算法多样化，理解算理。教学 多媒体 使用课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。重难点处理在独立思考、自主合作、交流、动手摆水彩笔中让学生经历十几减9的计算的过程， 理解算理。通过操作、对比、观察、体会“破十法

3、”计算的简便，从中优化计算方 法。让学生动手操作，培养他们的第二环节探索新知是本节课的重点也是难点。所以，把这一环在重点处理。在教学 设计上我从以下四方面入手。1、让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习 兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能 够让学生认识到生活中存在着数学问题。所以，在课一开始我就创设去公园玩的教 学情境，使学生在轻松愉悦的在情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资 源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情行的画面，引发学生的兴趣，教学设想（教学设计）调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为

4、基础展开想象和思考，自 觉地构建知识，学会计算方法。2、用破十法计算的过程我们主要采取动手操作动手实践（摆一摆、圈一圈）、自主 探索、合作交流等方法学习“破十法”突出本节课的重难点，在教学中我们是这样 处理的。在列15-9=（）的算时候。我引导学生思考和探索“你能算出15-9的的数吗？ 在了解学生的已有经验和方法，并有序反馈。以多种形式帮助学生理解和掌握“破十法”具体办法我是这样操作的：看一一看学生或可见演示“破十”的过程：摆一一自己 动手操作“破十”；想一一回忆“破十”的过程：说一一说出用“破十法”计算15-9 的过程：填一一填写出两部口算过程中所缺的数。用适当的学具理解“破十”的道理可以用

5、教材中的实物图，也可以用捆小棒，通过圈一圈或摆一摆更好的理解“破十” 的道理。在学习“破十法”时我让学生亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法， 掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。鼓励学生对计算方 法进行探索3、由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学 中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个 学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方 法，但是并不是每个同学都能很快接受简便的计算方法，因此我只能够引导学生进 行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，不强加给学生，应让他们在逐步的

6、体验 中自然而然的接受，从而选取更优的方法。4、十几减9这是第一课时，为了更好的掌握方法，计算准确。我们通过由浅入深， 形式各异的练习，从具体到抽象的练习，例如：摆一摆、圈一圈、比一比等，运用 游戏让学生在轻松愉悦的学习中体会学习数学的乐趣。巩固基本的计算方法，提高 计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。 在这个环节中我们注重孩子能力的培养，本节课我们是这样做的。1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体 验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动， 通过比较、批判、自我反思，

7、完善自己的想法，构建正确合理的学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。以上是我们设计这节课的设计设想，可能还有不足之处，我们将在教学中继续 摸索和学习，不断地更新自己的教学。集体备课共建教案一 年 组教学内容十几减9授课时间授课周次11.通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2.通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种 计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3.在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。重点掌握十

8、几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。难点经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学准备 课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等,执教者李凤霞教 学 过 程一、复习旧知1、拍手游戏10的组成你拍1，我拍9：你拍2,我拍8；你拍3,我拍7 2、十几的组成16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？二、探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。将画面定格在小11卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？（有15个气球，卖了 9个）（2）要求的问题是什么？（还有几个？）（3）你能列

9、式解决这个问题吗？ （15-9=6）（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15：（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？为什么把9分成5和4?（5）破十法：10-9=11+5=6这种算法谁能看懂？是什么意思？谁能用图把这种算法演示出来？为什么先用10减9?10减9所得的1为什么还要和5相加？还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？小结：15-9,个位上5减9不够减，从十位借1,借1当10,先算10-9=1,再算1+5

10、=10。（6）观察、对比优化方法3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？三、巩固练习1、用小棒摆一摆，算一算。11-9=16-9=用你喜欢的方法计算这两道题（将反馈重点放在想加算减和破十法上）2、圈一圈，算一算。14-9=17-9=结果是多少？为什么这么圈？3、十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？我发现有些小朋友算的又快又准，你能把你算这么快的秘密告诉大家吗？四、课堂总结我们今天学习了十几减9,你有什么收获？有什么想提醒大家？五、布置作业课本第10页做一做第3题。集体备课二次备课教案教学内容十几减9授课时间授课周次1教学目标1

11、.通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2 .通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种 计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。重点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。难点经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学准备课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等0执教者李凤霞教学过程二次备课一、复习旧知1、拍手游戏10的组成你拍1,我拍9；你拍2,我拍8：你拍3,我拍7 2、十几的组成16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？二、探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游1园会，大家快来看看，游园会

12、上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？有15个气球，卖了 9个（2）要求的问题是什么？ 还有几个？（3）你能列式解决这个问题吗？15-9=6（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组 讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数：（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？为什么把9分成5和4?（5）破十法：10-9=11+5=6这种算法谁能看懂？是什么意思？谁能用图把这种算法演示出来为什么先用10减9?10减9所得的1为什么还要和5相加？还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？（6）观察、对比优化方法破十法：10-9=11+5=6小结：15-9,个位上5减9不够减，从十位借1,借1当10,先算10-9=1,再算 1+5=10。3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？（2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？三、