中班幼儿个案跟踪观察记录30篇

1、幼儿个案跟踪观察记录苏州市外国语双语幼儿园观察对象：姓名：袁晨Il匀年龄：6岁性别：女家庭状况：购购和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早 就送到幼儿园。旳旳有个哥哥，在读小学一年级。购旳的爸爸是个不拘小节的人，常常做事 的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。观察背景:Il是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开 心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，I切沟总会忍不住咯咯笑出声。可是，的 I沟也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌 部分、清晰度低），虽然I切沟

2、也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的 儿个小朋友，旳旳存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说'我听不懂你说 什么'的时候。沟沟的家长是如何看待I切沟的缺点？如何提高购沟的专注力和自信呢？带着 这些疑问，我选择了I切沟作为观察对象。观察目的：1. 改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范圉。2. 从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解I切沟的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，旳购

3、比较喜欢各个区转悠，山于不太喜 欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，购旳似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组 的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区 和美术区，因为I沟I沟在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来 贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望 我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿 童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂， 在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还

4、想教其他 小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域胸旳坚持到了最后，保持了较长的 时间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，I切沟在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而 且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲, 每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术 区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时, 也要多发挥小朋友和"爱心使者”的作用。观察记录二：观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察内容：本月，旳旳的常规意识不太好，常常自己

5、分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所 以其它小朋友都不太愿意和Il匀购一起玩，从购旳的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但 是山于表达不清，乂不知道用什么方式。通过观察我发现，旳旳很喜欢当图书管理员，只是 每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。在区域活动中，旳旳还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看 看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师 的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后， 能够定心的坐下来画一画。1沟1沟妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言 培训课。语

6、训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清楚，画完的汽车要求要剪下 来，固定到马路的模板上，跟她讲了儿遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽 柜里去，表情严肃的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很 快乐的满足感在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小朋友介绍，儿 个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，购购也举手了，很难得，我就请她来介绍，她 拿着自己的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了儿次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍 拍手表扬了她，并且请她

7、和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早 上,旳旳开心了好久！分析与措施：由于喜欢画画，所以旳I沟对于美术区很感兴趣，没有老师的指导也会去漫无LJ的的画一 画，如果以后区域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也锻 炼锻炼她其它的能力。尽管，购1沟是个表达能力比较差的小朋友，但是从日常观察中发现旳I沟还是很渴望和大 家一样需要交流和鼓励，只是I切沟在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容及 时与购沟妈妈进行沟通，并达成一致一一对于她有进步的地方就应该及时的表扬鼓励！观察记录三：观察时间：4月25日观察地点：教学活动、晨间区域观察内容：相对于2月、

8、3月的'太凶'行为，在老师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改 正这些坏习惯，积极的参与到游戏活动中。依照1沟1沟的一贯兴趣爱好，很喜欢去美术区，但 是山于一直来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师有意识的引导她去一些不常去的区域, 在老虎拔牙活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开始兴奋的 念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”，我朝购口匀竖起大拇指 说“真棒”她也开心的跟着说“真棒！”看到她的兴趣被激发出来了，我顺势给旳旳介绍了 拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接着我请胸旳自己来试一试， 开始时，她很认真的按要

9、求寻找着拼图，那幅拼图需要4块小图。旳旳找到了 3块，就指着 说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块，她乂在篮筐里找了一番，没找到，就自己跑走了。 分析与措施：根据沟I沟的这个惜况，我也思考，I沟旳经常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持 很长的时间，是因为画画是购旳的特长，在画画中，她可以体验到成就感、提升自己的自信, 越画越好！而很少、不太愿意:去选择其它区域，是因为她不敢尝试，怕出错，所以购旳尝试 其它区本身就是一个进步，可能对其它的小朋友的要求是拼完整，但是对购旳的要求可以稍 微的放低一些，比如说拼了3块也可以对她进行表扬，鼓励，激发她下次继续参加该区域的 兴趣，以此类推，让旳旳去积极尝试

10、各种区域，让她有全面的发展。另外，也应积极的与家 长沟通，请购於J按时来园，保证游戏时间的充足！观察记录四：观察时间：5月23日观察地点：角色游戏观察内容：在创游开始时，I切沟选择了幼儿园当小朋友，因为今天在幼儿园投放的材料是平时多余 的手工操作纸！沟旳对动手操作十分的感兴趣！拿到纸后就开始剪，不时的还会看看其它小 朋友做的怎么样！提醒小朋友把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！不一会 她就做好了！很开心的拿给我看，告诉我这是“信封、信封”！在游戏结束时，能把废纸收 拾干净！这个月，旳旳的妈妈准备了一本'表现本'，针对上课发言、专注，愿意表达、交往等情 况，每天与家长

11、进行交流。分析与措施：相比较上个月，I切沟的语言表达能力乂有了明显的进步，而且有主动的社会交往意识！ 能有意识的提醒其它小朋友该怎么做！除了在创游中，在日常生活中，她也会经常性的告诉 其它小朋友这样做是不对的！很有小主人的意识！看到I切沟的变化，我想，在平时也应多给 H-些展示自己的机会，让其它小朋友能够更加了解旳购！更关心购购！这样也能创造一 个更好的融合环境！跟踪总述:通过对-阶段的观察、引导和干预后，我们欣喜的发现购旳的规则意识增强了，能 很好地融入集体生活中。在教学活动中，能够认真听讲、积极举手发言，每当这个时候，老 师的表扬也带动了更多的小朋友愿意和I沟购做朋友。教室、活动场所里的I

12、切沟再也不是孤单 的，性格变得越来越活泼开朗、自信心也越来越强了。这与老师和家长的配合分不开，正是 Ii匀Il匀妈妈的'表现本使得1T解到在幼儿园的表现会及时被家人关注，会有相应的奖惩, 所以沟Ii匀更加乐于用好的表现来赢得关心和奖励。接下来我们继续要做的是：是保证干预有 效和长效。中班幼儿观察记录：不爱午睡的薇薇情况分析：第一次与薇薇接触，你肯左会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非 常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。薇薇从小就没有 午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系

13、，家 长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对薇薇这 种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是 谁呢?循着声音寻过去，原来薇薇还没睡着。观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中 的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“薇薇掐我!"原来又是薇薇在睡不着的时候惹事了。采取措施：1、采用“循序渐进”的方式促进苴形成良好睡眠习惯。俗话说得好：“一口吃不成胖子。"而坏 习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教冇

14、薇薇时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采 用“循序渐进"的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍舶她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡 眠。观察记录：不喜欢吃饭的幼儿既然陈辰那么不喜欢吃饭，我们就和她妈妈商量，要么饿她一顿不知道效果如何，因为孩子饿了的话 肯建会吃饭的，她妈妈起先有点犹豫，后来实在也没办法了就答应我们试试（但还是从家里拿了点酱瓜预 备着）。到了上午吃餐点，陈辰又开始泪汪汪了，我们就对她说：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今 天一天都不能吃任何东西了哦。"陈辰点点头。到了午饭时间，大家吃得都很开心，只有她愁眉苦脸的。“陈 辰你坐到旁边看着其他小

15、朋友吃饭吧”心想：看着别人吃也许会有点食欲的。没想到的是陈辰显得非常的 开心，一点都没有想吃的念头。起床以后，我们问她：“陈辰，你肚子饿吗？"陈辰说：“有点饿”问她要不 要吃个包子，她还是摇摇头。还真是顽固啊！离园时她妈妈来接她，我们反映了这个情况，并让她妈妈回 家以后无论陈辰有多饿都不能给她吃零食只能吃饭（据她妈妈说主要在家零食吃得太多饮料喝得太多造成 的）。晚上不放心就打电话过去问情况，她妈妈说陈辰吃饭还是吃了一个多小时，根本没有特别馋的感觉。 这一天来的经历，让我们老师忧心忡忡，始终觉得这个办法不是太合适，对孩子来说太残忍，不让 吃要饿坏的！最后还是决定放弃这个办法！我们从陈辰

16、的心理状况来分析：可能是她对新环境还不能够适应，也可能她看到別的小朋友吃饭速 度很快怕自己跟不上以至于产生畏惧的心理，也有可能我们老师太关注她了，2010-2011学年第一学期大班11月份观察记录观察实录：今天的户外活动时间段我安排了“救小鸟“的一次挑战活动。事先设置了一系列的障碍，例如： 爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），过山洞（钻爬）等最后救得小鸟完成任务。孩们看到这个场 景个个异常兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前而，胆小的跟在后面。王昕小朋友在竹梯而前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。后而的小 朋友不停地催促他：“你快一点呀。“王昕在同伴的催促下只得鼓

17、足勇气前进。任竹梯上的他战战兢兢，每 走一步都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。也许是因为后而同伴的催 促也许是太紧张，王昕在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。分析及措施：王昕小朋友是我班比较内向，胆小的孩子,加上身体不太好。平常在家更是受到父母及长辈的过度保 护和娇宠，在今天的挑战活动中，他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是 行动上。虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识, 最终没有成功。在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他 们很容

18、易被我们遗忘忽视。对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。我试想了一下几点措施: 1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿 养成基本的运动能力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆 自信的品质。3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性数学课幼儿个案观察记录情景描述：今天是数学课，当我出示一个由三角形组成的树时，大多数小朋友都兴致勃勃地数了起来，有 的说9个三角形，有的说10个三角形，于是我和小朋友一起点数验证，小C也跟着我的点数在数数：1、2、 3，最后当数到10个三角形时，小朋友们

19、一起大声地告诉我，一共有10个三角形。小C也兴奋地一起 喊：10个三角形！我请他站起来再大声地说一遍，虽然他的口齿不是特别淸楚，但在我的要求下重复了3 次之后说话逐渐地淸楚了。我及时地表扬了他，他的脸上需出了笑容。分析与措施：之前的小C在活动的时候经常是神游天外，他不知道上课的时候应该做些什么，上课的时候小朋友要怎 么样。有时还坐不住，转来转去，去碰碰边上的小朋友，影响英他小朋友的学习：有时坐着坐着就趴到了 地上：有时虽然人是坐在小椅子上，但思想一直是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更别说跟着你一起 说或者回答问题了。但即使这样，我们也没有放弃对他的提醒和教冇，总是想方设法地引导他。首先我们把

20、他的座位放在第一 个，这样我们看得更淸楚了，他也能淸楚地看到我们，当他不集中时，我们可以及时地提醒他。接下来， 在活动的时候，我有意识地让他重复英他小朋友的回答，或者把我的话再说一颯。之后再把一些简单的问 题让他来回答，对他的回答和表现及时地肯左和表扬，发给他小贴纸。针对他口齿不淸的问题，我们在平 时也让他多重复我们说的话，及时地纠正他的发音。慢慢地，孩子上课比以前认真了，也愿意跟着我们一 起说了。发生矛盾或者有事情的时候懂得告诉我们，寻求我们的帮助。虽然小C在自己操作练习的时候还是不太会，在上课的时候还不会举手发言，但他已逐渐有了上课的意 识，知道要跟着别人一起说，一起学，知道有事情要告诉老

21、师，表达自己的想法，说话也越来越淸楚了。 我想孩子的进步还需要我们不断地鼓励和引导，只要我们有一颗真诚的爱心和耐心，相信孩子还会有更大 的进步。大班活动室幼儿观察记录观察背景：外村刚转来的穆玉泽小朋友，卫生习惯不好：不愿参与活动，活动中不积极、不主动，性格比 较内向：与人交流时，从不说普通话。总之，玉泽来到我们班里，许多能力方而与其他孩子有明显差别。 让孩子从小养成良好的卫生习惯，能够枳极、主动地用普通话与人交流，使孩子健康、快乐的成长是我们 的工作的重点。观察实录一：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手 间洗手，可穆玉泽说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。而对这么简单的问题， 我没有说话，其他孩子开口了： “细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一泄要洗手的。“玉泽 不好意思的跟随孩子们去了洗手间。观察实录二：玉泽小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论 提出什么问题，气氛多活跃，玉泽一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊 他名字三次，他都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他妈妈来接他，他用丄 话和我说：“老师，再见，"我故意和他说：“