美术教学与其他学科整合初探

1、美术教学与其他学科整合初探将美术教学与其他学科的知识进行整合是实施“综合.探索”式教学模式的重要组成部 分，是引导学生全面发展、进行自主学习的有效方式。美术课的“综合、探索”是一种综合 性的美术活动，是引导学生进行主动探索、研究、创造，利用多种教学手段解决问题的美术 学习模式。它包含融合美术各学习领域：美术与其他学科相结合：美术与现实社会相联系这 三个层次。如何将美术教学与其它学科相整合，利用其它学科为美术教学服务；如何体现以 学生为主体，从而引导其进行探究性、综合性的美术活动，越来越成为当前美术教学改革中 众多教师和学者关注的问题。下而我就美术教学与其他学科相整合以提高教学质量的的具体 尝试

2、和做法提出来，与大家共同探讨：一、美术教学与语文学科的整合美术教学与语文教学有着重要的联系，都存在需要学生进行思维和表达的要求，尤其是 低年级更为如此（由于此时学生正处于包括智力在内的各种能力发展的重要时期）。学习语 文可以发展学生的形象思维能力，可以大大丰富美术创作中所需要的想象能力：反之，美术 教学中所发展的学生联想力、观察力和思维能力等又可促使学生的语文水平的提高。为了将 美术教学与语文教学结合，以达到利用语文教学中的一些做法促进、加深学生对美术教学知 识、技能掌握这一目的，在教学中，我进行了以下几点尝识：（一）在美术教学中开展学生说话活动，通过引导学生通过自主学习和以小组为单位的 探究

3、性学习，鼓励每个学生都大胆地将自己所想、所要回答的内容以各种口头方式进行表达, 利用语言所具有的形象性和广泛性来拓展、激发学生的创作激情和思维的宽延性，从而为提 高美术教学服务。如在义务教育课程标准实验教材第一册中的小鸟找家一课中（以下课 例均为实验教材第一册内容），我通过用音乐、故事、小品，创设课堂氛围，将悬念与图片 结合起来，从而营造出小鸟找不到家的焦急状态来刺激学生的情感、思维：再通过划分小组 出谋献策和请小参谋的方法设疑，并引导学生展开讨论：天黑了小鸟找不到家，你愿意帮它 找到家吗？怎么找，用什么方法找呢？鼓励每个学生都说说自己的主意和做法，并及时对每 个学生的想法给予肯定和赞许；再通

4、过引导学生进行绘画表现、感受将思维的意象构图转化 为视觉的具象形态；到最后创设小鸟找到家后与学生们一起欢乐庆祝的情状。这样的课 堂教学过程,不仅提高了学生间的语言表达能力，同时也大大丰富和拓展了他们思维的空间, 不但提高了绘画的表现力，还使学生达到能说会画的双重目的。（当然，在美术课中的说话 训练要把握好“度”，凡事要适量适度，美术教学中的说话训练要注意时间不宜过长，量不 宜大，也不必每节课都要有说话训练，应根据不同的教训内容选择相应的训练形式，始终让 学生保持在兴趣状态。）（二）利用学生所学的语文知识，以美术的形象性启发、提高学生的认知的欲望和能力。 如在做拼音卡片一课中，我通过利用制作好的

5、课件引导学生将日常生活中的事物和他们 所学过的拼音字母的知识及字母的外型进行一系列有趣的联想、变形、制作。这一过程 既培养了学生动手制作能力，又激发了学生对学习拼音字母的兴趣和欲望：最后通过将制作 完的卡片收集和展览、让学生都来当回小老师向全班介绍拼音字母的游戏过程，不仅有助于 树立学生的成就感，激发了学生他们对美术的学习兴趣，还有助于提高、强化学生对拼音字 母的认读能力。二、美术教学与思想品德教育综合探究尝试美术教学除了要让学生感受美、理解美、创造美外，还可利用思想品德教学中的某些观 点融入美术创作教学中，举一反三、立竿见影，以获得意想不到的效果，从而更有利于让学 生在美的熏陶中形成良好的思

6、想品德和行为习惯带到课堂和日常生活中来，并予以真正的实 施和运用。因为只有在良好的行为习惯和道德素养的指引下，才能促使我们的学生真正成为 全面发展的一代新人。如何将思想品德课中所学的知识用于在美术教学中，我的具体做法是:（-）把思品教育的例子活用到课堂中来，活跃学生的创作激情。如在上为小兔盖房 子一课中，我先让学生们观看我指导学生课外编排的小品'助人为乐"后，利用CAI课 件出示课文中小白兔遇到的困难：它的房子被风刮倒了，无家可归，很可怜（同时利用音乐 创设情景），连小动物们都想要帮它盖房子，那我们作为小学生，有的还是少先队员，又该 怎样去做呢？通过设疑后接着让学生分小组讨论

7、你所想到的办法，引导学生将思想品德课中 学到的知识活用到课堂中来。（学生讨论很热烈：有的说把它带回家、有的说帮它盖房子、 还有的想到把它请到学校的生物园里来最后，通过引导学生将自己或小组商量好的 方法用自己或小组合作的绘画、或手工（橡皮泥塑）等方法表现出来这一过程，不仅大大丰 富了学生的创作灵感，丰富、提高了学生的想象力，还强化了学生间乐于助人的好品格。（二）注重平时教育，利用学生间团结、互助互爱的良好学习模式提倡分组合作的作业 形式，增强美术学习的氛国。如在会飞的娃娃一课的教学中，我先将互助、无助的不同 效果用故事的形式列举出来，让学生们根据思品课上所学的知识讨论选择哪一种做法可取， 为什么

8、？然后通过在作业设置环节中的小组双双竞赛（允许学生自由组合人数）和的大组相 互竞赛等方法（按每一大组推派一对代表上黑板上示范的方式进行），既让学生们感受合作 学习带来的乐趣，增进了学生间的情感，又增强了他们的小组、集体荣誉感和互助的良好学 习习惯。三、美术教学与自然科学的整合自然科学和美术教学存在一些共通的规律和法则。在教学中引进一些自然科学常识，既 可增添学生学习美术欲望和乐趣，增长知识、拓宽知识面，又有利于使学生从中感受到学习 的成功和愉悦。如在会飞的娃娃一课中，我利用轻薄物体在空气中受阻，并在风的作用 下产生的斜面上升的现象，通过学生自主或以小组形式进行研究性实践：放飞“娃娃”的游 戏活

9、动。在实践过程中寓教于乐，启发学生进行独立思考：是什么力量使娃娃飞起来的？鼓 励学生们通过实践等方法去寻找问题，解决问题从而获取知识的途径，以提高学生们对自然 科学的兴趣和学习的欲望。又如，在引导学生在学习画线条一课中，由于这是一年级新生的第一节美术课，课 的好坏直接影响到他们对接下来一整学年美术课学习的兴趣。我是这样处理的：我先让学生 用油画棒在纸上按一边听音乐，一边画的方式，引导学生找起伏大或起伏小的旋律，用线条 绕绕绕的形式画满整张纸；接着分小组，将课前准备好的各种稀释的水粉颜料分发到每一组 中去，利用油不融于水的物理小常识，让学生们用水粉颜料涂到画好的线条画上去，开始学 生们觉得很不可

10、思意，带着不敢画花现有的画的疑虑把颜料涂在了画纸上接着便是一阵 阵的欢呼声和疑问声“哇！为什么会这样？ ！”于是再通过让学生动动脑，结合生活中的一 些相关现象的讨论，使学生的思维、学习的乐趣和欲望始终保持在兴奋的状态下，从而掌握 产生这一现象的原理。这样一来不但使学生增长了知识，拓宽了眼界，并为接下来更好地开 展美术教学奠定了良好的基础。四、美术教学与英语口语教学的整合近来不少地区和学者主张双语教学的学习模式，即利用美术教学与英语口语相结合的双 向教学过程。要提倡全英文式地组织美术教学就我们现在的师资和学生的实际而言是不大现 实的，如何利用现有条件和基础上尽可能实施这两门学科的整合，我的做法是：让学生以英 语游戏的对话方式结合到美术学习中来，这样既有利于调动学生的学习的兴趣和热情，又有 利于发展学生的英语口语水平。如在猜猜我是谁一课中，我引导学生在制作完面具后， 在室外安排游戏活动，引导鼓励学生用所学的英语口语，用小组对话的方式进行询问、回答: Whoareyou?r m： Areyou? Yes' mnot.从而大大激发了学生对学 习美术的兴趣，达到一举两得的效果。总而言之，要立足于素质教育，我们美术教师的应该充分利用美学校现有的一切资源， 将美术课与其它学科