电与磁教案人教版(优秀教案)

1、课题一、磁现象备课时间2009年3月30日课型新授课课时授课时间年月日教 学 目 标1、知识与技能：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。2、 过程与方法：感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互 作用；经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。3、情感态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一 步提高学习物理的兴趣。重点知道磁极间的相互作用难点通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用教具条形磁体、蹄形 磁体、环形磁体、小 铁钉、曲别针、铁屑实 验演 示磁体放的磁性和磁极间的相互作用。仪器探

2、 究学 生步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一创设情景，导入新课。学生阅读教材页，了解磁的发现和利用，创设情境， 引入课题。并借助于多媒体展示司南和罗盘的应 用。借助历史导入新课，激 发学生学习的积极性， 培养学生爱国主义情 怀。一结合实验，学习新知。（一） 认识常见的磁体和磁体的有关概念。教师演示如下实验：1、拿磁体靠近铁钉、曲别针。让学生认识磁体，然后教 师展示磁体的种类。学生观察，教师讲解并板书：磁体：能够吸引铁钻馍等的物体。磁性：具有吸引铁钻馍等物质的性质。磁体的种类：依据形状分为：条形磁体、环形磁体、蹄形 磁体等。2、教师演示：让磁体靠近铁屑；学生观察认识磁极。步骤 时间教学活

3、动过程设计方法与设计思想通过实验，让学生能够 清楚的看到磁体的磁 极、磁极间的相互作用 以及磁化现象，便于学 生理解新知，有利于深 化记忆。4、教师演示：学生观察磁极间的相互作用。()、磁极：磁体吸引钢铁能力最强的部分。()、磁体有两个磁极。3、教师演示：将磁体悬挂起来，学生观察静止后。重复 实验学生观察思考：你看到了什么现象？南极极：静止时指南的磁极。北极极：静止时指北的磁极。教学活动过程设计方法与设计思想学生观察思考：你发现了什么现象？教师板书：异名磁极相互吸引同名磁极相互排斥5、教师演示：磁化现象教师演示：用一个大头针在磁体上摩擦后去靠近其他的大头针，你发现了什么现象？磁化：物体在磁体或

4、电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化现象。磁化的危害：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。磁化的利用：钢针磁化后，可以用来制作指南针。步骤时间三四学生阅读教材，小结归纳作业：完成同步训练板 书 设 计磁现象磁性磁极磁极间的相互作用磁化课 后 回 顾签 批课题磁场备课时间2009年4月9日课型新授课课时授课时间年月日教学目标知道磁感线可用来形象的描述磁场、知道磁感线的借助大量的实验让学 生来观察，通过学生的 观察和教师的引导讲 解使学生将抽象的物 理知识变的更直观，更 生动。有利于学生的理 解，降低学习的难度。步骤时间教学活动过程设计方法与设计思想、知识与技能：知道磁体

5、周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用 知道磁感线可用来形象的描述磁场、知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场， 知道地磁的南、北极。、过程与方法：观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。经历实验观察、总结类比的过程 学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。、情感态度与价值观：使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。教具仪器条形磁体、小磁针实 验 探 究演 示磁体周围存在磁场学 生步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一创设情景，导入新课。重点知道磁体周围存在 磁场。难点方向是怎样规定的放在磁铁附近的大头针在没有直接接触磁铁时

6、就能被磁 铁吸引，那么磁铁是怎样作用于大头针的呢？ 结合实验，学习新课。、学习磁场：()、磁场：磁体周围存在着一种特殊物质，物理学中把 这种物质叫磁场。()、磁体周围存在磁场。()、磁场的性质：对放入其中的磁体产生磁力作用。、结合实验认识磁感线。教师演示如下实验，学生观察：观察小磁针极的指向。()、磁感线：用带箭头的封闭曲线来描述磁场的方向。()、条形磁体和蹄形磁体的磁场。甲条形琳/乙蹄够at体一，、门()、磁场的方向：从极出发，回到极。()、教师强调说明磁感线不能相交。磁感线是帮助我们描述磁场而假设的一条条曲线。磁场是客观存在的，而磁感线是假设的物理模型， 实际并不 存在的。磁感线分布在磁体

7、周围的整个空间，并不只在一个平面上。()、练习：在下面的磁感线上标出方向。力3* * . - |1_.、心金.J : : : + V%* J *IS)：: s 及二 .1 j|i产 ,J /,，：.、学习地磁场学生思考：从实验中知道，一根支起的磁针或悬挂的条形磁体在静 止时，如果周围没有磁体，恒指南指北。()、用手拨动一下，静止后怎样？()、放手后为什么会转动呢？地磁场：地球周围存在着磁场。地磁场的南北极和地理的南北极不完全重合。世界上最早记录此现象的人是我国宋代学者沈括，比西方早多年。、学生阅读科学世界动物罗盘。步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想三四小结归纳：作业：完成同步训练。板 书

8、 设 计磁场磁场磁感线地磁场课 后 回 顾签 批课题电生磁备课时间2009年4月10日课型新授课课时授课时间年月日教 学 目 标、知识与技能：认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。知道通电 导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管 两端的磁极或通电螺线管的电流方向。、过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。经历探究通电螺线 管外部磁场方向的过程。、情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联 系，乐于探索自然界的奥秘。重点会判断通电螺线管两端的磁极或通电螺线管的电流方向难点掌握右手定则教具仪器小磁针、导线、电源、 螺线

9、管。实 验 探 究演 示奥斯特实验、通电螺线管的磁场方向学生步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一一创设情景，导入新课。带电体和磁体一些相似的性质，这些相似是一种巧合还是他们之间有某种练习呢？年丹麦的物理学家奥斯特终于发现了这一现象，这节课我们来学习一下：教师：板书课题电生磁结合实验，学习新课。1、教师演示奥斯特实验学生观察思考M憾丁 丁，丁甲弱曲L断电甫自变电彼亦向演示奥斯特实验使学 生认识通电导体周围 存在磁场，使得知识变 的更直观。步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想()、把磁针放在导线的下方，分别通电、断电，小磁针极的指向有什么变化？()、把磁针放在导线的上方，分别通电、断电，

10、小磁针极的指向有什么变化？()改变电流方向时小磁针极的指向与前两次又有什么变 教师引导得出实验结论：()、通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流 的磁效应。()、电流的磁场的方向和电流的的方向有关。、探究通电螺线管的磁场。()、探究通电螺线管的磁场是否和磁体磁场相似。教师演示：学生观察并思考：通过实验观察学习通 电螺线管的磁场，以及 磁场方向，使的抽象的 知识变的更直观，降低 学生的理解难度。顺利 的完成教学任务。观察小磁针极的方向；通电螺线管的磁场和那种磁体的磁 场方向相似。结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。()、通电螺线管的极性与电流方向有什么关系。学生观擦思考：导体的

11、电流方向是怎样的？观察螺线管周围的磁体针极的方向？判断出螺线管的南北极？学生观察下图讨论：你能借助自己手指的关系来描述通电螺线管的电流 方向与极位置的关系。教学活动过程设计方法与设计思想步骤时间三四蝎蚊港看电祝才向免橇稣管褪行*说/N甲g 桃就在我的金边)狼子刖室手把一个 大堤或看未在陵下, 说广如果电流强或右 时所梅的才向,N秋就 3A我的前方J.小组交流，教师总结学习右手定则： 用右手握螺线管，让四指指向螺线软 指所指的那端就是螺线管的极。学生看图，练习。学生阅读教材 作业课后习题，题。，中的电流方向，则大拇板 书 设 计电磁土、通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象用勿电流的磁效应。三管

12、中的电流方向，则大拇指所指电流的磁场的方向和电流的的方向后关。、右手定则：用右手握螺线管，让四指指向螺勾 的那端就是螺线管的极课 后 回 顾签 批课题电磁铁备课时间2009年4月16日课型实验课课时授课时间年月日教 学 目 标1、知识与技能：了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特征和工作原理。了解影响电 磁铁磁性强弱的因素。2、过程与方法：经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。体会评估和交流 在科学探究中重要作用3、情感态度与价值观：体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。重点了解影响电磁铁磁 性强弱的因素。难点了解影响电磁铁磁性强弱的因素。教具仪器学生电源、带绝缘皮 的细导线、铁钉、

13、曲 别针实 验 探 究演 示学 生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一一创设情景，导入新课：复习：1、右手定则的内容是什么？2、根据小磁针极的指向判断下面螺线管的电流方向。导入新课：螺线管的磁性强弱能否改变呢？都有那些因素影响它的磁性呢？我们这节课来研究一下教师板书：课题结合实验探究新知：1、教师介绍电磁铁：插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁。学生制作一个电磁铁， 通电以后去吸引曲别针， 并数一数 吸引的个数。2、分析每个小组吸引曲别针的个数，学生讨论：影响电磁铁磁性的因素后那些？学生猜想：教师将学生的猜想分别记录在黑板上。步骤 时间教学活动过程设计方法与设计

14、思想3、设计实验和进行实验()、电流相同，线圈的匝数相同，一个插入铁芯一个无 铁芯分别去吸引区别针，比较吸引的个数，记录下来。()、电流相同，均有插入铁芯，线圈的匝数不同，一个匝一个匝分别去吸引区别针， 比较吸引的个数，记录下来。()、均有插入铁芯，线圈的匝数相同，电流不同，一个2A一个3A分别去吸引区别针， 比较吸引的个数，记录下 来。影响电磁特的因素有：()、有无铁芯，有铁芯磁性强()、电流的强弱，电流强磁性强()、线圈的匝数，匝数多磁性强 、学生讨论：电磁铁和永磁体相比有那些有点：教师板书：()、磁性强弱可以控制。()、磁性有无可以控制。()、磁极可以改变。、介绍电磁铁的应用电磁起重机、

15、自动控制系统中的电磁阀门、 电磁继电器步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想三四学生阅读教材，小结归纳作业、完成同步训练。板 书 设 计电磁铁定义：影响因素：课 后 回 顾签 批课题电磁继电器扬声器备课时间2009年4月17日课型新授课课时授课时间年月日教 学 目 标、知识与技能：了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理、过程与方法：通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器、情感态度与价值观：通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身 边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。重点了解电磁继电器 和扬声器的结构和 工作原理难点知道如何使用电磁继电器教具仪器电

16、磁继电器扬 声器教学挂图实 验 探 究演 示学 生步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一一创设情景，导入新课：提问：影响电磁铁磁性的因素有那些 ？学生口答教师导入新课：今天我们来学习一下电磁铁在现实生活中 应用的实例。板书课题：电磁继电器扬声器结合挂图，学习新知。1、教师展示电磁继电器的实物和结构挂图，学生阅读教 材" 1步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想()、继电器是利用低压、弱电流的通断，来控制高 压、强电流电路的装置。是利用电磁铁来控制工作电路的 一种装置。()、结构：电磁铁、衔铁、簧片、触点()、工作电路：低压控制电路、高压控制电路()、工作过程：当较小的电流经过接

17、线柱、流入线 圈时。电磁铁把衔铁吸下，使、两个接线柱所连的触点接 触，较大的电流就可以通过、带动机器工作了。断开接线柱、，弹簧将衔铁拉起，断开、，高压电路停止工作。()、优点：人们不需要接触高压，只由低压就可以 控制高压的通断，可以安全方便的操控大型机械。2、教师展示扬声器的实物和结构挂图，学生阅读教材平扬由跳的外形培构()、扬声器是把电信号转化成声信号的装置。 ()、结构：固定的永磁体、线圈、锥形纸盆步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想乙 扬声器的线固中通人携野山杵信息.时 刻变化的电流.使蹲在一个瞬间和卜i个也 间产生 不同疔向的罐场.线锵就爽断地,网 振动.断盆也就振动起妾.便发出口

18、打科.小结归纳作业：完成同步训练电磁继电器扬声器板书设计1、电磁继电器2、扬声器课 后 回 顾批课题电动机备课时间2009年4月27日课型新授课课时授课时间年月日教 学 目 标1、 知识与技能：了解磁场对通电导线的作用。了解直流电动机的结构和工作原理。初步认识科学与技术的关系。2、 过程与方法：经历制作模拟电动机的过程，提高动手能力。经历探究的过程，提高实验观察能力，分析归纳 能力。3、 情感态度与价值观：通过了解物理知识如何转化成实际技术的应用，进一步提高学习科学知识和应用物理知 识的兴趣。重点了解磁场对通电 导线的作用难点了解直流电动机的结构和工作原理。初步认 识科学与技术的关系。教具仪器

19、实 验 探 究演 示通电导体在磁场中受到力的作用学 生步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一二创设情景，导入新课学生思考讨论：1、奥斯特实验验证了什1数场，那么磁场对通电导线目素影响呢？磁场中受到力的作用，学生2、通电导体周围存在着而 是否产生作用？3、若产生作用又受那些口 结合实验，学习新知：1、教师演示实验通电导体在， 观察：2N1J /步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想()、把导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线， 观察它的运动。()、把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线的电 流方向与原来相反，观察导线的运动方向。()、保持导线的电流方向不变，把蹄形磁体的磁极对调 一下

20、，使磁场的方向与原来相反，观察导线的运动方向。教师版板书：通电导体在磁场中受到力的作用，受力方向和电流方向和磁场方向有关。、探究：让线圈转动起来.教师巡回检查，学生分组制作 .把一代漆包线饶栽为3cm x 2cm的矩形爰糊.漆包线在线圈的两端各伸出约351n然后.明中 加利两端M坂的灌氏.一端全都利拜(图9.6 3 甲).另一端只制上半周或下半用(图9.<5-3乙).町比金做的个文皋，固定&段状板上,苒个支架分刖与电池的 商机而走.把坟翦藏在支架上，磁铁被左战眼下.箝集图通电并用手装#一 T,然阳就会不停地炒下去.工整9 . C 4 川7把F 0L师经过大家的努力，我们做出一台小

21、小电动机, 那么电动机的基本构造是什么样的？步骤时间教学活动过程设计方法与设计思想、学习电动机()、结构：定子和转子()、探究线圈为什么不能连续转动加出便域应位于磁体两瓶林间的琬场中°I,也现囤龄止在图已疝工上.匐舍不具.发现纹凰并没有运动。逵是由于线 牌上下两个过受力大小一样.方向用相反的展因.这个位乂是蝶圈的半版位宣.2.法线图件止在用甲位北上.阳含开要，黑图全力活照时加方曲转动.怅 京慢性酿过平断疝£.但不植建接轨下去.丈后要返回平衡植卫为件£会遑 回啜？3,使线明停止左阳两位JL上，连曼那才钱凰冲过平街位置我后所划道的地 方.闺合开关.稣用向坦时针方向特劫

22、.说明舐图在送个位儿所受力丈阻碍它 沿顺时计方向林动的.甲维受司的力乙履网由于悟性M维网如到的力使它履“针转动春抬过手也使它逆时杆钟时汨轧65曲不也嫌横轮总()、介绍换向器()、生活中的电动机：电风扇、洗衣机()、优点：结构简单、控制方便、体积小、效率高、功率 可变。三 小结归纳四 作业电动机板工作原理书结构设应用计优点课 后 回 顾签 批课题磁生电备课时间2009-5-19课型新授课课时授课时间年月日教 学 目 标1、知识与技能：知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原 理，知道发电机发电过程的能量转化。知道什么是交流电。2、过程与方法：探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间

23、的相互关系。观察和 体验发电机是怎样发电的。3、情感态度与价值观：认识自然现象之间是相互联系的，认识科学的探究方法。重点发电机的结构和 工作原理难点认识发电机的工作原理教具仪器实 验 探 究演 示演示什么情况下磁能生电学 生步骤 时间教学活动过程设计方法与设计思想一一创设情景，导入新课：教师和学生回忆奥斯特实验。 电可以生磁，磁可M、可以生电呢？法拉第发现磁可以生电。板书课题：磁生电学生：阅读教材法拉第的简介学习新课，探究新知1、探究什么情况下磁可以生电，学习地磁感应：教师按如下装置组装试验器材学生阅读法拉第的简 介有利于增强学生学 习的积极性。教师演示有利于学生 直观的认识电磁感应 现象，降

24、低学生理解的 难度教师演示()、让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度 的磁体，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.()、让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表 指针不偏转.这说明没有产生电流。()、将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏 转.这表明有电流产生。()、将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏 转.这表明有电流产生。师如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀， 表达起来会方便些，学生讨论一下如 何表达。教师板书：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就产生电流.我们把这种现象叫电磁 感应，产生的电流叫感应电流 。2、认识发电机师发电机是怎样发电的呢？演示把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？观察到小灯泡发光、 有感