小学音乐_音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

1、音乐小屋教学设计一、“音乐快车”游戏播放音乐小屋的伴奏音乐（师带领同学们边听伴奏音乐边做 动作）二、参观“音乐小屋”，乐在其中（一）对口令2/4 X X| XX 0| XX XX| X0|叮咚I w oitia 小n o|出示旋律：2/4 33135 65 | 4 5.4 I 3.0 II音乐小屋在欢迎你欢迎我2、学唱旋律（1）学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念 准确。（2）跟琴模唱（二）学唱“音乐小屋”主题歌1、听范唱2、复听音乐3、师范唱4、学唱“音乐小屋”主题歌师弹琴唱曲谱，生填词唱解决难点“我似的|快乐都在里边|装0（3）启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。

2、认识重音记号，反复跳跃记号演唱第二段（4）跟伴奏唱一唱PPT出示叮咚旋律线师生交换演唱，再男女生交换演唱歌曲。师：看谁唱得最欢快。（5）加入伴奏乐器（三）参加音乐小屋举办的音乐会一一单簧管波尔卡（1）整体感受，初步聆听（2）教师简介（3）分段聆听，逐步深入A段音乐：做拍手的动作。B段音乐：小鸟飞，一上一下。C段音乐：做邀请的动作。（4）完整聆听音乐最后我们带着动作完整的聆听一遍全曲。（四）教师小结音乐小屋学情分析二年级在小学中还处于彳氐段,这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动， 并且有着极强的好奇心。我教的这个班级学生的接受能力还是比较好 的，但是“附点节奏和一字多音的地方，学生学习时还会出现 一因

3、难。而且这个年龄阶段的孩子都很好动，听欣赏曲的时候也很难 坐得住。基于他们的这些特点,因此,我本课的设计主要是以情境教学 为主,教师再加以适当地引导,激发学生的学习兴趣,以便让学生能更 好、更轻松、更有效地进行学习。音乐小屋效果分析本课教学以听觉为先，让学生在参与音乐活动的过程中，不知不 觉得熟悉歌曲的旋律,为唱会、唱好歌曲做好充分的准备。运用弥漫 音乐教学法，层层深入，让学生反复聆听歌曲，体现了较强的音乐弥 漫性的特点，加深了学生对歌曲的理解与体验，激发了学生对学习音 乐的兴趣。教学中不仅要促进学生实践能力，调动学生的听觉动力、 思维动力，还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情

4、趣，在艺术实践中发展想象，在艺术实践中愉悦身心。整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，运用“听、 想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、 轻松、愉快、和谐的文化氛围中，体现了循序渐进的教学原则。由熟 悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律 展开的，发展了学生的感官功能 提高了运用音乐艺术形式进行表达、 交流的能力。引人入胜的情景教学，为学生提供更为自由、广阔的想象和创造 空间。教学中我运用视觉体验法，利用课件直观的图像来表现出节奏 的变化。将字母音符与旋律线结合，让学生感受到音的高低更让孩子 们感受到音乐学习的乐趣。音乐课堂教学的研究还有

5、许多可以再深入探索的方面，我们尽可 能地思考和实践一些更有效的、更简单的方法，帮学生学会歌曲，并 能自觉自信的表达自己的情感，让他们在尽情的歌唱中，用音乐说话, 用音乐交流，用音乐思考，用音乐激情。音乐小屋教材分析音乐小屋是一首儿童歌曲,2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、 愉快旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏， 给人一种柔和的感受。描绘了 “叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐， 抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。音乐小屋评测练习1、节奏练习2/4 X X | XX 0| XX XX | X 0 |叮咚|0 i 小 门o |2、学唱旋律2/4 3313 | 5 65 | 4

6、 5.43.0|音乐小屋在欢迎你欢迎我(1)学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念 准确。(2 )用la音模唱旋律3、解决难点“我OTI快乐瓠在里边|装0 启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。4、认识音乐记号重音记号：反复跳跃记号：lII记在曲调的结尾,表示这段曲调的T I IT I两次结束不相同：E|C ：| 0|实际唱(奏)：ABCABD音乐小屋课后反思低年段的歌曲大多比较简单，要求掌握的音乐知识点也不多，学 生一般比较容易掌握。但我们唱歌课的目标并不是让学生唱会就行, 而是让学生带着情感来演唱歌曲。那么课堂的设计就要让学生在情景 中学习，充分利用好他们强烈的好奇心

7、和活泼好动的本性，不断的激 发他们的演唱情绪，以情感来带动声音，歌声自然就好听了。音乐小屋这节课我是这样设计的：主线是以游“音乐小屋” 来展开的一系列活动。1 .首先我让学生拍节奏，来解决了难点节奏，这个环节使学生在 游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点四分休止符”。 也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环 节，走进音乐小屋来学习歌曲。2 .参观“音乐小屋”乐在其中。这首歌曲音域比较高，为了让学 生唱准，我采用了 “划旋律线”教学，先让学生从视觉上感受音高, 再来演唱。为了能唱的既准又好听，我利用歌词以及歌曲本身的感染 力来调动学生的情绪，“以情带声”的来演唱。另

8、外我还设计了各种 接唱的小游戏来巩固练唱，并且和学生一起创编舞蹈动作来加深对歌 词的记忆。3 .为“音乐小屋”配乐。在学生能很好的掌握歌曲后，就引导学 生加入打击乐器为歌曲配乐。因为音乐涉及到的不仅仅只有歌声，这 也比较紧扣主题。4 .“音乐小屋”带来的惊喜。在最后一个拓展环节，我设计聆听 音乐小屋举办的音乐会单簧管波尔卡， 听赏乐曲单簧管波尔 卡，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音 乐情绪。这节课我总共试教四次，在第一次自己试教后，我发现了四个问 题：1 .解决难点的时间花的过多。2 .创编打击乐器环节有点乱。3 .语言不精炼，导致课堂环节不够紧凑，影响课堂氛围。4 .做的课件不够细心。经过再次的修改，我去掉了读歌词的部分，在学唱环节加入了重 难点划旋律线、各种接唱的小游戏等等来调动学生的演唱情绪。这堂课上完之后我自己觉得遗憾的是没有很深入挖掘课题，没有 让学生从各个方面（比如说了解各种乐器）感受音乐的魅力，这个只 有在今后的教学中弥补上来。音乐小屋课标分析依据音乐课程标准对本学段学生应达到的教学目标要求，结 合课题、教材内容与学生实际情况，具体制定如下教学目标：目标一：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲音乐小屋，使学 生感受到音乐能给我们带