几何画板辅助教学之我见

1、.几何画板辅助教学之我见最初认识“几何画板，我认为它只是一个数学教学辅助软件，只是替代了直尺、圆规的一个画图工具而已。但在自己的教学和制作课件过程中，认识到了它的强大功能以及特有的随机计算才能和交互才能，使我为它的魅力所折服。?几何画板?提供了一个全新的学习数学的学习环境，学生在感性认识的根底上，调动了学习的主动性、进步了动手才能，培养了学习的探究与创造的才能。利用?几何画板?可让学生参与教学过程，实现了对知识意义的主动建构，较深化地理解了所学的内容，有效地化解了难点。“几何画板的特点一：简明。它的制作工具少，制作过程简单，学习掌握容易。“几何画板能利用有限的工具实现无限的组合和变化，将制作人

2、想要反映的问题表现出来。学习掌握它较为容易，不需要花很多的精力和时间来学习软件本身，而强调软件对学科知识的推动和理解。不能否认目前也有许多优秀的课件制作工具软件，但这些软件往往较难掌握，或者制作过程与学科本身知识相差很远，只是对某一问题的模拟再现。“几何画板制作过程较为简单，对问题的反映是在对学科知识理解根底上，甚至是利用学科知识本身来解决问题，因此使用“几何画板制作出的课件更符合学科知识本身的要求。“几何画板特点二：朴素。它的界面清爽干净，仅一块白板而已，制作出的课件也没有过多华美的装饰，只是表达出制作者想要表达的主题。也正是因为它的朴素，从而使它对问题的反映显得直接而清楚，使课件本身对问题

3、的阐述、剖析及对难点的打破显得有效而又有针对性，使课件的作用发挥到了极限。这正是一个好的教学辅助软件所必备的条件针对性。“几何画板的特点三：短小。1投入人力少，在使用“几何画板制作课件时，一个老师花十几分钟，最多一、二个小时就能制作出一个好的课件，老师只要利用一些零星时间就能开发制作课件;2投入财力少，“几何画板对计算机的要求不高，目前一般学校的条件都能满足;3占用空间小，一个用“几何画板制作的课件只不过几KB而已，大的也不过几十KB，而其它软件制作的课件往往上百KB，甚至上几MB，这也使“几何画板制作的课件便于携带和交流，也使制作过程变得随机性，上课也变得简单，不再需要拿硬盘或刻录光盘来上课

4、。“几何画板的特点四：精悍。1由于它和学科知识联络严密，故对学科知识的反映准确，使课件对问题的打破更为直接有效。2由于它的强大计算功能，使有些数值的变化不再是原来的一些特殊值，而是变成连续值，使问题变得清楚。例如讲“正、余弦函数这一节时，在这一课件设计思想里，我抛弃了原来上课时取特殊值作波形图的方法，而是通过学生自己观察课件演示，得出结论，让学生真正掌握波形图形成的原理。3“几何画板有很强的交互性。由于在制作中利用学科知识，使课件中包含假设干个变量，在“几何画板制作的课件里，这几个变量是可随机变化的，这样在利用课件上课时，通过演示课件，控制变量的变化，使学生更好地理解问题中各个数量的关系。例如

5、在讲“三角形内角和这一节时，以往是老师画出一个三角形后，量出度数，得出结论。但我用“几何画板制作的课件里，利用课件的动态特点，先引导学生观察三角形中每一个角的大小发生变化时，但内角和仍保持180度不变，给学生一个理性认识，并且防止了手工作图引起的误差，使整个教学过程变得简单有序。利用?几何画板?的辅助教学，有利于学生素质的进步。把?几何画板?引入中学数学教学，学生主动参与讨论，做“数学试验，参与教学理论活动，他们不再是知识的被动承受者，而是知识的主动探究者，问题的研究者，?几何画板?的运用使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变为对数学的喜欢，有效地激发他们的学习兴趣，增

6、强他们学好数学的信心，调动了学习的积极性，特别是需要反复认识的概念，反复学习的内容，少数学生课堂上弄不清楚的，可以把软件拷贝回家，再反复观察、反复认识、反复学习，给学习困难的学生提供了再学习的时机，把电脑辅助教学“辅到了不同层次的学生身上。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这

7、样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月

8、累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。总之，“几何画板使我们的教学变得形象、直观、灵敏、有效。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气