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文档简介

1、网络多媒体给语文教学插上了翅膀?两个铁球同时着地?教学谈语文教学中网络多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在教学中教师利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，进步学生的学习效率。一、激发学习兴趣从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，开展新的才能。但是，兴趣并不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、开展起来的。小学生的好奇心特强，而多媒体有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可进步学生对知识的吸收率，并有利于对知识的

2、记忆、理解和运用，促进由知识向才能转化。例如教学?两个铁球同时着地?一课，为了激发学生的学习兴趣，我借助多媒体出示了一幅比萨斜塔的大幅图画，同时说道：你们认识这座塔吗？这就是知名世界的比萨斜塔。你们谁有勇气像当年的伽利略那样，也在这座铁塔上给我们做做这个试验？这时学生看到真切的画面，产生了身临其境的感觉，从而激发起学习的浓重兴趣。二、打破教学难点传统的教学形式，总是让学生读词句解释，然后死记硬背。这样，不仅使教学形式变得单调枯燥，而且学生对词句理解也是一知半解，不能灵敏运用。对课文中的重点、难点，不但花很多时间、精力，而且效果不佳。例如：教学第二环节时，大哲学家亚里士多德的话被人们奉为真理，但

3、意大利科学家伽利略却对此话产生了疑心，提出了两点疑问。书上用了一大段枯燥的文字表达出来，学生很难理解。于是我根据课本表达的内容，设计了课件，并演示给学生看，使他们通过多媒体，观其境、闻其声、触景生情，明白了亚里士多德的话是不正确的，充分地调动了学生的积极性、主动性，从而更好、更快、更准、更深地把握了教学中的重点、难点。三、创设教学情境现行小学语文教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中许多事物对学生来说，都是陌生的。这时假设光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。心理学家认为，每一个人都带着自己的情绪进入课堂，情绪又具有很强的情境性。例如：教学第三个环节时，先让一位学生上台扮演伽利略，我说：大家请看青年数学家伽利略先生已经来到了我们的面前，过一会儿，他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？并请伽利略操作课件，通过多媒体引导学生进入角色，把自己放到事件中去，入境地学习。同时还进展你们看到了什么？听到了什么？想说什么？的口语交际练习，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关的原有认识，帮助学生进入最正确学习状态。理论证明：在阅读教学中巧妙地运用现代化教学手段，呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官

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