分数乘法应用题(一) 教学设计资料

1、.分数乘法应用题一 教学设计资料教学目的1.使学生理解、掌握题中的数量关系。根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。2.浸透事物之间普遍联络的思想，培养学生利用已有知识迁移到新知识的才能。教学重点和难点1.使学生可以用线段图正确表达题意，并在此根底上进一步理解题中的数量关系。2.在搞清数量关系的前提下，根据一个数乘以分数的意义，正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。教学过程一复习准备1.谈话、提问。我们已经学习了分数乘法的计算方法，这两道题你能否不计算就比较出哪个算式的乘积大？为什么呢？分5份后取其中的2份是多少。当一个数乘以分

2、数时求的是什么？一个数乘以分数就是求这个数的几分之几是多少。2.口述以下算式的意义。求一个数的几分之几是多少怎样列式呢？3.列式。二学习新课1.出例如1。2.分析题意。1读题，找出条件和所求问题。2分析条件。谈话提问：题中有两个条件，其中学校买来100千克白菜是学校买来那么它表示什么呢？请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。汇报讨论结果。均分成5份，吃了的占其中的4份。那么我们应把谁看作单位1？100千克怎样用线段图表示？先画什么？再画什么？求吃了多少千克，是求哪部分？3.列式解答。1根据刚刚的分析，你能用已学过的整数乘除法来解答吗？10054=80千克1005求的是什么？再乘以4呢？

3、2刚刚是用了整数乘除法的解答方法，怎样直接用分数计算呢？所以把谁看作单位1？100千克根据一个数乘以分数的意义应怎样列式？答：吃了80千克。4.课堂练习。队的有多少人？1读题，找出条件和问题。3请你们以小组为单位进展分析，并画出线段图，解答出来。4反响。说一说你们小组的分析思路及解答方法。是多少。5.小结。刚刚我们解答的两道题，都是单位1是多少，求它其中的一部分即求它的几分之几是多少。解答这类应用题的关键是什么？分析含有分率的句子，找准单位1，再根据一个数乘以分数的意义列式解答。6.下面我们来看这样一道题，看看它与上面的题有什么不同？1出例如2。2读题，找出条件和问题，并确定从哪儿入手分析。小

4、强身高3分析、画图。你怎样理解这个条件？把小林身高看作单位1，平均分成8份，小强的身高是这样的7份。这道题中涉及到几个数量？哪几个数量？小林的身高、小强的身高。为了区别，画图时要用两条线段来表示。先画谁呢？小林的身高再画谁呢？小强的身高怎样表示？4看图列式。少。怎样列式解答？7.改动上题，你能独立分析吗？米？2画图分析解答。3提问反响：把谁看作单位1？小林身高怎样用线段图表示？求小林身高就是求什么？求一个数的几倍，我们也可以理解成求这个数的几分之几是多少。三课堂总结例1、例2有什么一样点和不同点？四稳固反响画图，解答球价格多少元？3.比照练习：少元？五布置作业20页第15题。课堂教学设计说明本

5、节教案的设计着重让学生掌握分析方法，解题思路。培养学生分析问题的才能。例1的讲授，通过让学生分析条件，以线段图为手段找到题中的数量关系。在明确数量关系的根底上得出，求问题就是在求一个数的几分之几是多少。从而很自然的由旧知识迁移到新知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍

6、,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就

7、随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。例2的讲授，既要让学生明确两例题的区别，又要让学生统一到都是求一个数的几分之几是多少。为了防止学生出现思维定势，在练习的设计上，通过变换关键句使学生灵敏分析解答，易于学生把握解题的关键。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边