中小学教师课堂教学基本功训练达标工作方案

1、开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案为进一步贯彻落实通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作，加强我县中小学教师队伍建设，提高中小学教师教学能力与水平，从我县的实际情况出发，决定在全县中小学开展教师课堂教学基本功训练达标活动。现将基本功训练达标活动安排如下。一、指导思想教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。开鲁县从本县各校的实际情况出发，将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。将通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全县教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时，要求学校要加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒

2、，提高教师整体素质，为提高教学质量、推动开鲁县教育教学整体改革的深化打好基础。2、 训练目标、在教师队伍中进行教学基本功培训，是教育形势的需要，是学校发展的需要，更是教师自身专业化发展的需要。通过基本功训练，规范、促进教师教学常规，夯实基础，促进教师业务水平的提高，优化课堂教学，提高课堂教学效益，为学校的进一步发展打下扎实的基础。、通过学科基本功的训练，使广大教师熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，抓准重难点，提高学科理论水平，灵活组织教材，适当选择教法。、经过三年的教学基本功训练达标活动，使绝大多数教师的教学基本功显著提升；教师的活动参与率要达到100%。依

3、据通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作，开鲁县教师教学基本功训练达标活动分两个阶段开展。第一阶段为准备阶段，从2011年月至月中旬。准备阶段的主要工作是组织学习、提高认识、制定方案、编制细则。第二阶段为实施阶段，从2011年月至2014年月。实施阶段分三步完成。第一步：从2011年月至2012年月，训练达标率要达到40%；第二步：从2012年月至2013年月，训练达标率累计达到80%；第三步：从2013年月至2014年月，训练达标率累计达到100%。三、工作原则1、全员性原则教学基本功是教师应具备的教学基本能力、基本素质，每位教师必须熟练掌握并运用到教学实践中。2、创新性原则学校在开展活

4、动时要创新教学基本功训练达标的内容、形式、手段和机制，针对教师和课堂教学的实际，充分发挥学校在训练达标中的自主创新作用，充分调动广大教师参与的热情，使训练达标活动充满活力。全县中小学校都要结合本校实际制定实施方案和实施细则，开展扎实有效的基本功训练达标活动。3、实效性原则开展教学基本功训练达标活动要从实际出发，结合各学科教师的教学特点和需要，从教师专业发展出发有步骤、有目标开展训练达标活动，使活动有效为教师的教学实践服务。比如：三笔字、板书训练、教学简笔画、普通话、教案设计、备课、上课、说课、评课、作业设计、教具制作与备课、实验操作能力等要与教学活动紧密结合起来。坚决避免活动走过场，流于形式，

5、搞成了花架子。4、自主性原则各校对教师教学基本功的训练达标活动的管理、评价、验收、成果展示的层面，要依据开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案制定符合本校实际的组织和管理办法。四、训练内容1、一般教学基本功，包括三笔字、板书训练、教学简笔画、普通话、教案设计、备课、上课、说课、评课、作业设计、教具制作、实验操作能力等。2、学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。、专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学

6、知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作等。五、活动形式与要求1、在县教育行政部门的领导下，在教研室的管理下，以中小学校为单位自主开展教学基本功训练达标活动。依据开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标实施方案制定细则，采取基本功讲座、专项训练、同伴互助、观摩交流、竞赛达标、成果展示等活动形式。2、活动要求做到“五落实”。即组织、内容、时间、形式及管理措施落实。要善于总结、发现和吸纳各方面的经验，开展丰富多彩的训练达标活动。3、县教研室在学校开展基本功训练基础上，每年分阶段组织观摩、研讨、举办基本功展示、基本功比赛、检查验收等活动，搭建展

7、示的平台，促进活动扎实有效地开展。六、管理与考核1、为保证教师课堂教学基本功训练达标活动持久有效地开展，成立开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标工作领导小组。强化对训练达标活动的领导和管理，充分发挥各级领导小组在活动中的管理、督察、指导作用。2、为促进教师课堂教学基本功训练达标活动的有效开展，决定成立开鲁县教师课堂教学基本功训练达标专家指导组。专家指导组成员由县教研室组成相关学科教研员以及部分学校业务领导，部分学校的骨干教师参加。专家指导组定期深入各校检查、指导训练达标工作。在整个训练达标活动中，各校市县两级学科带头人、骨干教师、教学能手必须起到示范带头作用，力争做到先达标。自2012年起，

8、每年的六月份为训练达标检查验收活动月，届时各学校做好检查验收的各项工作。3、教师课堂教学基本功训练达标活动结果的运用。经考核达标者，由县教体局颁发达标证书，对在训练达标活动中成绩特别突出的达标教师颁发优秀达标证书，县教研室可从本地优秀达标教师中推荐参加市级课堂教学基本功大赛，优胜者给予奖励，并将其纳入开鲁县中小学教师课堂教学基本功优胜者人才库管理；优先达标的教师在绩效工资评定中学校作为重要因素掌握，并在职称晋级、年度考核评优等方面优先考虑；在训练达标活动中尚未达标的教师没有资格参加县级及以上各类先进的评选；开鲁县教体局将对在中小学教师课堂教学训练达标活动中表现突出的中小学校分阶段予以表彰奖励。

9、二一一年五月十八日附件1.开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标工作领导小组成员名单2.中小学教师课堂教学基本功训练达标内容及考核办法附件1开鲁县中小学教师课堂教学基本功训练达标工作领导小组成员名单组 长：杜玉双副组长：宁振、崔俊杰、周纯李莹、韩义、刘玉琢成 员：魏国金、赵秀春、刘晓东、韩丽媛、韩雪飞、张祥、刘桂华、王荣华、常海一、王树文、布仁。部分学校骨干教师附件： 中小学教师课堂教学基本功训练达标内容及考核办法序号考核项目达标内容考核方法成绩评定1训练达标活动的组织与开展1、组织落实：有专人负责，有专门的训练组织管理指导机构，有活动计划，有校级训练达标细则及考核办法。2、50岁以下教师参加

10、率要达到100%。1、查阅资料：有无计划、活动安排。2、听取汇报：了解开展情况。3、召开座谈会。4、进行项目抽查考核：针对训练项目，随机抽查教师对达标情况。1、达到达标规定的为合格。2、超过阶段达标规定10个百分点的为良好，20个百分点的为优秀。3、对达到优秀标准的学校进行表彰。对未开展训练达标活动或不认真的学校给予批评，限期整改。2教学语言训练1、教学语言：准确生动；具有启发性；逻辑性强；生动有趣。2、能用普通话教学。3、教学用语达到：准确简明，富有示范性；通俗易懂，富有幽默感；条理清楚，富有层次感；点拨启发，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感。1、通过课堂教学检验。2、检查有关资料。3、查看

11、普通话测试证书。4、现场考评。考核成绩分优良、合格、不合格等第。3粉笔字、硬笔字、板书、书法训练1、书写正确规范。2、字体美观大方，疏密分明。3、板书设计合理。4、语文教师应有1-2幅书法作品。1、现场板书课文（片段）、定义、定理、概念。2、限时对教材（抽定）进行板书设计。3、对语文教师要查看书法作品。成绩评定同上。4教学简笔画、图示图表训练1、运用简笔画或图示、图表把抽象的知识、原理变得生动、形象，直观性、概括性强，能激发学生想象及兴趣。2、简笔画或图表表述简单明了，具有启迪性。针对抽查的教材内容进行现场画简图、表图设计。根据设计评分。成绩评定同上。5教案、学案设计与编写训练1、了解并掌握备

12、课的方法，理解运用课标，收集教学资源，钻研驾驭教材，了解判断预设学情，教学组织与决策等能力较高。现场抽签确定教材内容，并依据内容限时进行教学设计和编写教案。成绩评定同上。2、掌握教学设计的方法，了解教学计划和教案的结构及要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，能熟练写出合乎要求的教学计划和教案（课时计划）。6课堂教学技能训练1、对新课程理念、新的教学模式和方法有全面的学习、了解，并能在教学实践中有所创新。2、对课堂教学情境的创设、预设与生成的把握与处理得当，在互动交流（师生、生生）、自主探究、合作学习等方面能发挥教师的主导作用。3、对课堂教学中的导入技能、提问技能、板书板画技能、教学演示及实验

13、技能、组织教学技能等均能熟练地把握运用。4、有一定的教学突发事件的处理能力、课堂教学管理能力、课后反思能力。1、能围绕新课程理念、教学模式等有关内容解答问题。2、通过课堂教学展示教学技能。成绩评定同上。7说课、听课、评课技能训练1、对说课的原则、内容、方法有清楚的了解，并能依据教学设计进行课后说课。2、对听课的目的、意义、类型有清楚的认识，能做到听前有准备、听中有记录、听后有交流反思。3、对评课的原则、方法、标准有清楚的了解，能对学科内不同类型的课做出科学的评析。1、抽签确定一节课，限时备课进行说课或上一节课后自己进行课后反思评说。2、抽查平时听课记录。3、对一节公开课多人同时听，逐人进行评课。成绩评定同上。8课件制作及实验演示技能训练1、能熟练地运用计算机进行教学演示和课件制作。2、能依据学科性质、教材内容、教学特性进行教学演示和实验教学。平时抽检和课堂教学中综合评定。成绩评定同上。9其他技能教师自身所具有的特殊技能。特殊技能演示（在课堂教学中）