几种物理课的导入

1、.几种物理课的导入教学是一门科学，也是一门艺术，而引入新课是教学的重要和必要环节。高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好似音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它“万事贵乎始，因此精彩的新课引入，不但会引起学生的注意，引发学习动机和兴趣，还能到达承前启后、建立知识联络的作用。中学物理课堂教学的引入，应该有自己的特点，物理学科是一门实验学科，用一些新奇、生动的实验引入新课，能大大地激发学生的学习热情和求知欲望。实验引入的主要任务是在学生和新知识间建立感性认识，创设理想的诱发情境，从而驱使学生主动地猜测、讨论、研究物理现象，总结物理规律，本文主要根据在教学中的积累，对观察和实验在引入

2、新课中的应用进展归纳总结，主要有以下几方面。一、参与性实验的引入学生在不同的教学环境中其情感体验是不一样的，特别是在用实验引入新课时，学生能亲自参与进来，会进一步激起兴趣，使其以主人翁的姿态处于其中，在教学实验操作中发挥自己的主观能动性。如在讲解“长度测量误差时，刚一开场上课时就要求学生用自己的毫米刻度尺测物理课本的宽和一张纸的厚度，等学生测得结果后，提问几名学生的测量结果，通过提问发现学生们的测量结果都不尽一样。这是怎么回事呢？此时学生就会主动地互相核对结果，还会拿自己的尺量对方的课本或拿对方的尺量他的课本，结果发现量度的数值都不一样，这时疑问在学生头脑中形成了。以上设计的实验引入新课，巧妙

3、地使学生参与其中，让学生在动手操作中产生疑问，有效地激发了学生的学习动机，而且学生的积极性被广泛调动起来，急于释疑，很自然会把学生引入到愉快的学习情境中去。因此参与性实验的引入会为我们的新课教学打下良好的根底和开端。二、兴趣性实验引入“实验引入的类型很多，同一课题可以有许多不同的引入方法，选择的根据主要是教学内容的特点和学生的详细情况。一般在某一单元开场或所学的课题比较抽象平直时，可以考虑用兴趣性较强的实验引入新课。如学习“热现象时可以用“纸锅烧水这个小实验引入新课，兴趣性较强，吸引他们的注意力，而且让学生以一种轻松的心境和浓重的兴趣听课。三、启发性实验引入引入的目的是激发兴趣，引起学生的注意

4、，激发学生的求知欲，使教学有一个良好的开端。实际我们都知道，引入要有启发性，以引发为前提，才会使引入既有趣又有意义。在中学物理课堂教学中采用启发性实验引入法，在实验中有目的地从方法上、思想上注意激发学生自己动手设计实验的才能，从而进步学生对知识的兴趣，到达教学目的。如学习“惯性和惯性现象时，老师先做用尺子迅速打出下面的棋子的实验，学生观察实验现象。然后老师提出如今同学们的桌子上有以下器材“硬纸片、玻璃杯、鸡蛋、木块、小车、细纸条、水等请同学们自由组合设计与老师所做实验具有一样道理的实验。方法很多，这时充分发挥学生动手、动脑才能。学生操作时互相启发，老师随时指引，并借此引入新课。四、惊奇性实验引入惊奇就是科学的种子，当惊奇有趣的实验现象出乎学生的意料之外时，会唤起学生的好奇心，进步他们的注意力。好奇的心理促使他们在考虑、想探究。这时老师及时抓住学生表现出来的“有认知