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文档简介

1、罗田县双凤坳中学 七年级数学（下册） 集体备课 课 时 计 划七年级数学备课组 主备人： 冯四新 审定：林冰玉 课题（项目）平行线的性质课 时第一课时授课时间年月日，第周，第节讲 授 人教学目标知识与技能理解平行线的性质过程与方法经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法。情感态度与价值观培养学生良好的思维品质重点难点教学重点：得到平行线性质的过程教学难点：性质1和性质3的推理过程的逻辑表述 课前准备直尺、三角尺、多媒体课件等教学过程教学过程集体备课个人设计一、 梳理旧知，引出新课1、 提问：（1）上节课我们学习了三种平行线的判定方法，分别是什么？（2）你认为三种判定方法中条件和

2、结论分别是什么？（3）在三种判定方法中的条件下，都可以得到两条直线平行的结论；反过来，在两条直线平行的条件下，同位角、内错角、同旁内角个又有什么关系呢？（学生回答，教师点评）2、 揭示课题（板书：平行线的性质）二、 动手操作，归纳性质1、 探究性质1 问题：两条平行线被第三条直线截得的同位角有什么数量关系？（1） 学生画图并进行猜想（2） 探究验证方法 （3） 学生交流验证方法2、 如果改变截线的位置，你发现的结论还成立吗？（学生小组合作，制定方案，进行说明）3、 你能用文字语言表述你的结论吗？4、 你能用符号语言表达性质1吗?三、 应用转化，推出性质1、 引导学生类比推出两条直线平行被第三条直线截得的内错角相等的结论。(1)你能用性质1和其他的相关知识说明理由吗？（学生口述，学生 之间进行点评，或相互补充）(2)你能写出推理过程吗？（学生代表板演）（3）类比性质1，你能用文字语言表达上述结论吗？(4)点名用符号语言表达性质2。2、 引导学生推出两条直线平行被第三条直线截得的同旁内角间的关系。（1）文字语言：两直线平行，同旁内角相等。（2）点生用符号语言表达。（3）学生使用实物投影进行展示和说明。四、巩固新知，深化理解 学生独立思考回答例1、2中

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