汉语言文学专业人才培养的新模式

1、内容摘要汉语言文学专业是一门研究汉语和中国语言文化的基础性学科，如今经济社会不断发展，汉语言文学专业在教学模式、教 学理念上都面临着重大挑战。本文通过分析当前汉语言文学专业在人才培养上的弊端，并提出对汉语言文学人才培养的新模式的建 议。关键词汉语言文学专业；人才培养；弊端；新模式当前，汉语言文学专业面临许多问题，我们必须找出问题的根本所在，挖掘 出现有的弊端。 由此，建立一个符合当今社会发展的新的人才 培养模式。一分析当前汉语言文学专业人才培养模式的弊端一落后的教学模式汉语言文学专业的教学模式一直以来都是比较传统的，通常都是教师在讲台上授课，学生则单纯的听课。这种模式只会使学生对教师产生依赖心

2、理，这样以来学生就会缺乏学习的主 动性，进而失去对汉语言文学这个专业的兴趣。长此往复，导致该专业的就业率越来越低，这也就是为什么我们总是可以看到，在 那也所谓的低就业率排名上汉语言文学专业总是榜上有名的原因了。二错误的教学理念当前，我们高校里的教师们对汉语言文学专业的认 识存在一些错误。在教学时他们总是注重学生文采和写作的技能培养。这种错误的教学理念，不仅影响了教师本身，而且对学生的学习也有很大的影响，学生因此就当然的认为学习汉语言文学 专业就是要学写作、讲文采，而忽视了其他一些重要的方面。事实上，汉语言文学专业主要是培养能够熟练的掌握汉语和中国文学知 识，受过相关的基本训练、具备基本能力的人

3、才。该专业培养的人才不一定将来都会成为作家、文学家，但起码都是可以从事基本三非科学的课程设置教文字工作的，也是具备市场竞争力的育部在对汉语言文学专业的课程设置上，十几年来几乎没有什么变动。基本就是十三门基本的核心课程。这样以来，对于汉语言文学专业的发展是没有益处的。时代在发展变化，我们的高等教育也必须顺应这个社会。 因此，对于课程的设置，我们需要考虑 多方面的因素。既要满足学生的兴趣，又要符合社会的需要，将二者有机的结合制定出满足我们这个时代的课程。二汉语言文学专业人才培养新模式建议一加强学生的实践能力传统上对于汉 语言文学专业学生的培养，多是重视学生阅读文学作品的数量， 而忽 略了培养他们对

4、文学作品中文字魅力的欣赏， 这也就是为什么我们的 学生缺乏实践能力的重要原因。因此，我们应该从这方面着手，加强学生们对语言文字魅力的鉴赏能力，从而提高他们的实践能力。让学生在课堂上对文学作品进行欣赏， 并且表达出自己的看法，在这 样有着活跃氛围的环境下提高成长。同时，教师们也应该充分的向学生透露文学作品的深刻内涵，引导学生思考，培养学生自主体 会的能力。二变换教师的教学理念和知识结构我们的一线教师必须拥有正确的教学理念，而正确的教学理念恰恰就是那些符合教学 目标和学科定位的理念。在这些理念的指导下，教师们才能够制定出符合社会经济发展的人才培养模式。在汉语言文学专业的人才培养过程中，教师是关键，

5、教师有着引导学生、培养学生的重 大作用。 因此，我们必须首先变换教师传统的教学理念，提升 他们的知识结构。首先，我们可以开展高校交流活动，大家互通有无，共同进步。其次，我们可以开展高校汉语言文学教师培训活动，组织一些业内比较专业的学者到高校对老师们进行培训。 最后，我们可以开展精英化教师队伍建设，教师们竞争上岗、优胜劣 汰。 三改革课程设置如今，汉语言文学专业的课程设置，仍然 是沿用的传统的课程设置。这样的设置明显是不符合当今时代的发展的，一个落后的课程设置必然对我们的教学和学习有阻碍。因此，我们需要制定新的课程。新的课程设置必须满足一下几点要求第一，新的课程设置必须满足时代的要求， 并且有益

6、于提高学 生的语言表达、文字表达、与人交流的能力。第二，新的课程设置必须适当的加入实践课程，以提高学生的实践能力。第三，新的课程设置必须是科学合理的，符合老师模式和学生的需求四科研 与教学相结合我们的高校必须在学科建设中，投入一定的科研成本。 扶持青年教师和优秀教师进行科研，鼓励他们积极申报国家级课题。高质量的科研，会使得我们的教学得到帮助。我们可以将优秀的科研成果运用到教学中，将科研与教学相结合，用科研来服务我们 的教学，这样的人才培养模式必定能教育出高素质的人才。时代在发展，汉语言文学专业的人才培养模式也应该与时俱进。当前，我们急需制定新的人才培养模式，需要在学生的实践能力、教师 的教学理

7、念和知识结构、课程设置、科研与教学这几个方面进行有效 的改革。只有紧跟当前社会的发展和用人单位的需求，多方面考虑才能够制定出有利于高校学科建设和学生个人发展的人才培养 模式。作者赵国景单位郑州财经技师学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容: PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析:unit4 的主题是When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇

8、和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 A.B部分的各个板块做好准备。而 Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 8 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析: 五 年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示

9、出自己独特的个性。th 的发音规则，设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握并能在不同形式的练习中巩固学习th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ 8 /和/ e /的规则。2. 学生能够根据th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学

10、习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ 8 /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据th 的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2 . GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合

11、作读一读说说自己的发现。【设计意图】: 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖

12、放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】: 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】: 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】: 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。

13、教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th 开头的单词。3. 以th 结尾的单词。浊辅音：/e /4. th 后有 er 的单词。5. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】: 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会th 的发音。5、 ProductionChoose， write and say.【设计意图】: 能够按照th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。6、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。7、 Homework1 （必做）.Listen and i