小学英语课外作业小课题研究小课题方案

1、小学英语课外作业小课题研究一、研究的背景及意义1 .随着新课程改革，各种先进的教学方法和教学手段不断涌现。相应的，开 发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言 实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作.2 .英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手 段。长期以来，传统的小学生英语作业远离学生实际生活和社会生活，作业的方 法、手段日趋单一，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。笔者曾对小学生 的英语作业做过统计，大致分为三类：第一类是背单词或课文。这是不少学生最 头疼的一项作业，占据了他们不少的时间。第二类是抄单词或

2、抄课文。这是相对 最简单的作业，学生们普遍感到较为轻松。第三类则是中译英、改变句型、阅读 理解等形式的练习题。这项作业被不少教师当作“试金石”，用来了解学生的知识 掌握程度。从每次了解或批改学生的英语作业当中可以发现，个别学生或者是在 应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下才会去完成作业。学生对 作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高。3 .作业布置是其中非常重要的一个环节。英语课外作业是对课堂教学的有效 延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段。具有 诊断补救的功能。4 .对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况, 在作业中遇到不

3、懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度， 改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与家庭作业是英语教 学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。5 .通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点 和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或 遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的 设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。二、课题的界定：课外作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。开放的、有个性化 的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知

4、”，“动中求知”，是学生喜欢 又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。最近几年， 我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业， 但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重 的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。 而新教材特点是以 “听，说为主，书写为辅”。三、研究的内容：1 .课外作业量与质的统筹兼顾。2 .课外作业形式的多样化，趣味化。3 .对不同层次的学生，应布置不同的课外作业。四、课题研究方法1 .调查研究法2 .行动研究法3.个案研究法（一）学习阶段广泛搜集资料，了解小学各科课外

5、作业的形式。（二）分析阶段结合本校实际，从众多课外作业的形式中选择认为有效、可 行的几种，展开实验。（三）实验阶段1、定实验班，展开课题实验。2、以问卷形式调查孩子们喜欢的课外作业形式。3、总结得失，调整方案。（四）检验阶段检验实验结果。（五）总结阶段1、完成在不同年级，不同学习内容教学中的课外作业设计以 及相关总结。2、整理研究资料，检测课外作业对提高教育教学质量的效果, 做定性、定量分析，撰写结题报告。3、计划完成各类评价工具设计和心得，论文交流。4、将实验成果向全校推广。四)研究阶段：1、申报阶段(2017.10)：认真选题，制定研究方案，申报课题。 2、调查阶段(2017.11-2017.12：设计问卷，结合观察与访谈, 进行学生自学能力状况的调查与分析。3、实施阶段(2018.2-2018.4)：教会学生画“学习地图”的方 法和技巧，在预习时、上课时、复习时，大胆实践，探索“学习 地图”与“数学自学”的整合课例研究。4、总结阶段(2018.4-2018.7)：收集整理课题研究的过程性资 料，进行分析、归纳、总结，撰写论文，完成结题