第3课《光是怎样传播的》教学设计(教科版小学五年级上册科学第二单元)

1、教科版小学五年级上册科学第二单元第3课光是怎样传插的数学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版五年级科学上册笫二单元中的第三课时，主要内容是：通过 合理的推测和进一步的实验验证光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解 释影的形成原因。在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的 认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的，乂为后续学光在传播途中碰到障碍 物会怎样的研究打下基础。我认为编者的意图是让学生巩固光和影子的科学关 系，使学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到全面的发展。【学情分析】五年级学生已经有一定的科学素养，同时对实验课兴趣昨常浓原。但是在思 维上，逻辑性、严谨性

2、不强，考虑问题不周全，本节课无论是实验设计还是实证 光是直线传播的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、发现、探 究、推测、验证的科学探究过程，发展学生对科学的理解力，思维力及多方面的 素养。【教学目标】1,科学概念：光是直线传播的。2 .过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设汁验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释为什么会有影子。3 .情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。【教学重点】教科版小学五年级上册科学教学设计 通过实验验证光是直线传播的。【教学难点】寻找假设的

3、依据说明光是直线传播的。教学过程一、趣味活动引入：1 .师：老师手中的遥控器发出的光，是沿着怎样的路线跑到屏幕上的呢？ 你能用手给我们笔画一下光是怎样传播的？2 .师：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？你们都这样确定？但 这些毕竟还只是我们的猜想，今天我们就一起来研究光是怎样传播的。（板书 课题：光是怎样传播的）二、提取生活经验：1 .师：你们都这么确定光是直线传播的，那平常生活中你看到哪些现象能 支持你的想法？2 .学生自由发表。舞台上的灯光、阳光穿过树林照射、车灯、墙缝下的光3 .师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现在一起来 看看。（出示幻灯片）4 .师：生活中的一

4、些事实的确让我们产生了 “光是沿直线传播的”这样的 想法。那如果我们能再进一步通过实验来验证光的传播路径，那就更具说服力了。三、设计实验验证：1 .老师给大家准备好了一些材料（空心塑料管、手电筒），请你们运用这些 材料自己设计实验证实你们的猜想？小组间先讨论好怎么做，然后再动手进行实 验。教师在班级里进行指导。2 .好了吗？哪个小组来说说你们设计了什么实验来说明光是沿直线传播的。3 .好的。我们发现用手电筒照射的时候，当管子是直的时候可以得到光斑 或者我们可以看到光；而管子是弯的时候，就看不到光也没有出现光斑。4 .所以我们得出了什么结论?教科版小学五年级上册科学教学设计现在，我们都有了统一的

5、初步认识：光是沿直线传播的。那如果我们能用多 种方法进行验证，那我们的结论是不是就更精确了。四、深入探究拓展：1 .老师还为大家准备了这些实验器材四块塑料板，其中三块板中间有个小 孔，还有一块没有孔。当手电筒的光通过小孔，可以在屏上留下光斑。（演示） 你们能让手电筒的光穿过三块有孔的板，在白屏上留下光斑吗？2 .出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。3 .学生实验。4 .汇报各组实验情况：你们做到了吗？是怎样做的？（三个小孔对齐；或 是让光先通过第一个小孔，再调整第二个小孔的位置，让光通过它，然后再调整 第三个小孔的位置，直到在白屏上留下光斑，利用吸管穿过三个孔使三个小孔

6、在 一直线上。）（随机出示幻灯片）5 .师：这个过程容易吗？你们在实验过程中遇到了哪些问题？生：只有当三个小孔对齐时能看到手电筒的光，如果没有对齐在最后的白屏 上就不能看到光斑。6 .我们发现只有三个小孔在一直线上时，光才能通过在白屏上留下光斑对 不对？三个小孔没有对齐，也就是当移动其中任意一块小孔板的位置，光都不能 传播到最后的屏上。7 .可能有的小组没有观察小孔不在一直线时到底有没有光斑，现在请小组 做一下任意移动一块小孔板的位置，看看在最后的白屏上还能不能见到光斑。生：移动了小孔板后光只能传播到移动的那块斑上，在最后的屏上看不到光 斑了。8 .通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？生

7、：光是沿直线传播的。9 .通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我 们学到的结论是？生：光是沿直线传播的。五、知识的运用1 .现在我们来做个小游戏，你怎样能通过吸管看到日光灯？怎样通过吸管 看不到日光灯？2 .学生游戏。教科版小学五年级上册科学教学设计3 .师：请你来说说你是怎样做的？生：吸管是直的我就能看到日光灯，我把吸管弄弯就看不到了。4 .想想看我们这么做的依据是什么？生：光是沿直线传播的六、解释影子的形成1 .投影仪的光是不是照射到了屏幕，所以我们看到了这样一块大的光斑， 教师演示：当光传播时遇到了遮挡物，我们看遮挡物后面那部分还有没有光斑 了？出现了什么？生：没

8、有光斑，出现了影子2 .那你能解释为什么会产生影子吗？而不是光斑？生：因为光被物体挡住了，传播不过去了。3 .师：我们看，如果光能转个弯饶过物体传播的话那是不是就会有光斑了， 可是光是怎样传播的，沿直线传播的，因此在被物体挡住的那部分就会出现影子。4 .我们可以想，雨点是不是从空中垂直落下的，没有风的时候，当伞把雨 点挡住了，雨点就打不下来了，所以伞下是？一一干的。因为我们知道雨点会不 会拐弯跑进雨伞里？一一不会。（师可配以简笔画）现在再请你联系刚刚讲到的 影子，想想这里的雨点就相当于什么？伞相当于什么？伞下干的那块地方就相当 于什么？生：雨点一一光伞一一物体干地一一影子5 .现在我们能解释为什么会产生影子了吗？生：光是沿直线传播的。6 .出示多媒体，再看一下影子的形成。7 .其实光是沿直线传播的还可以用来解释生活中很多现象，多媒体出示日 食和月食的图