分析高中数学学习效率低下的影响因素的实证

1、.分析高中数学学习效率低下的影响因素的实证:随着学习的不断推进,数学的学习深度也在不断增加。由于高中数学有着比较抽象,涉及内容比较多,学习技巧性强,需要进展深化考虑等特点,学生在学习高中数学的时候往往会出现学不会或者力不从心的现象,从而导致学习效率低下。本文主要分析了高中数学学习效率低下的影响因素和相关解决策略,以促进老师教学程度和学生学习效率的进步。:高中数学教学学习效率影响因素对策随着素质教育的不断推进和教学改革的持续开展,高中数学教学质量和学生的学习情况得到了很大的改善。但高中数学学习中仍然存在一些问题,其中以学习效率低下为代表。数学学习效率是指在数学学习中,学生所获得的数学知识的情况与

2、所消耗的时间、精力所形成的比例关系。学生学习数学的素质与程度可以通过数学学习效率表达出来,而数学学习效率低下会给学生带来更大的学习压力和心理困扰。一、高中数学学习效率低下的影响因素一根底知识不扎实。有些学生在以前的中小学数学学习中就没有将根底知识或计算方法很好地掌握,导致在高中数学学习中出现反响慢、错误多、不纯熟等现象,从而影响新知识的承受,也影响解决问题的效率。而有些学生是因为在高中数学学习中没有对所学的根底内容进展有效的理解和掌握,导致在练习或做题的时候不会灵敏运用一些根本概念或者相关知识点,使得学习效率不高。二没有强烈的学习动机和浓重的学习兴趣。有些学生认为学习数学就是为了应付考试,这样

3、的学习动机是不积极的,容易造成学生在学习数学时存在偷懒心理和应付心态,以致于他们在数学学习中表现得很被动,不可以主动地考虑问题和解决问题。学习动机不积极会导致学习效率不高,久而久之,就会形成恶性循环。对于有些学生来说,他们可能会认为数学学习枯燥乏味,没有意思,还要进展大量的计算。这些情况的存在会使得学生对数学学习的兴趣不浓重。随着时间的推移,他们对数学的学习就会越来越冷淡。一些数学老师的教学方法太过传统,没有为学生提供充满兴趣性的学习环境。三学习方法不科学。有些学生在数学学习中会存在这样的问题:他们热爱数学,喜欢学习数学,而且会花费大量的时间学习数学,但学习效果却总是不尽如人意。导致这些学生数

4、学学习效率低下的重要因素就是学习方法不科学。他们或者没有对所学知识进展提早预习或及时复习,或者是没有对所学知识点进展系统性的梳理,又或者没有重视解答过程或没有对出现的错误进展相关总结。与此同时,少数数学老师只关注教学内容的讲授而忽略了对学生学习方法的引导。四心理和生理上的变化。随着年龄的增长,高中阶段的学生在心理上和生理上都会发生一些变化,他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期,很多学生还没有适应这一变化。这就使得学生在数学学习中无法及时转变思维方式,久而久之,学习效率就会有所下降。此外,一些数学老师没有及时引导学生思维方式的转变,没能使学生尽快地开展抽象思维。二、进步高中数学学习效率的对策

5、一稳固学生学习根底。老师在高中数学教学中应该加强对根底知识的讲解,强化学生对根底知识的理解和灵敏运用。老师在讲解高中数学根底知识的时候,应尽量与初中所学的相关知识结合起来,这样,学生在原有知识的根底上会更容易承受新知识。同时,老师在作业设计上也要侧重于有关根底知识的题型,不能总是要求学生做难题和偏题。而且老师一定要布置一些稳固计算的题,让学生具备一定的计算才能。二转变课堂教学方式,进步学生的学习兴趣。数学老师要根据高中数学的相关内容和教学要求,转变自己的课堂教学方法,使学生可以更好地融入课堂,从而进步他们的学习效率。老师应根据相关教学内容选择相应的教学方法,从以老师“教为主向以学生“学为主转变

6、,充分调动学生的学习积极性。老师要不断鼓励学生积极考虑,并对学生的表现作出及时的表扬和回馈,让学生感受到数学学习的无穷魅力,也感受到主动学习的乐趣。三指导学生掌握科学的学习方法和思维方式。老师在教学过程中不但要重视对教学内容的讲解,还要重视对学生的学习方法和思维方式的引导。老师在讲解相关教学内容时,可提醒学生通过怎样的学习方法能更好地掌握所学内容。对于一些学生在学习方法上的困惑,老师可以对他进展单独指导,找到合适他自己的学习方法。同样,老师在对某节课程的讲解中可以将对学生的思维方式的引导穿插其中,这样就可以让学生及时转变思维方式,到达适应学习内容和轻松掌握学习内容的目的。三、结语其实,任何一门

7、学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条

8、成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。我们应通过对高中数学学习效率低下问题的研究,找出其中的影响因素,从而进步学生的学习效率和高中数学教学的程度及质量。学生是学习的主体,学生要积极主动地参与到高中数学学习中,打好根底,并勤于考虑,完善学习方法,努力进步学习效率。老师在学生的数学学习中起引导作用,老师应为学生营造良好的学习环境和学习气氛,激发学生的学习兴趣,并引导学生形成科学的学习方法和完善的思维方式,进步学生的学习效率。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古