木兰诗示范课一等奖教案完整版

1、木兰诗示范课一等奖教案DoCUment Serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108木 兰 诗教 案教学标1通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感， 提高记诵能力。2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的 向往。教学重点指导学生朗读、背诵。学习课文详略得当的写作特色。教学难点引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。文中出现的重点古诗词的积累。教学过程导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲

2、一讲。（学生讲）说到 巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌木兰 诗，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。探索新知识1. 相关的文学常识（投影显示）木兰诗乂叫木兰辞木兰歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府 诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓 角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓 角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝民歌的代表作。它和孔 雀东南飞一起，并称为乐府诗中的“双璧”。2. 读文让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍瞬轡头溅溅胡骑啾啾朔气扶将着扑朔戎机

3、让学生结合所听的录音和课下注释自山朗读课文找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎 机，关山/度若飞。让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。学生划节奏，读文。找三至五名同学读。师生共评价。让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎 机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，着，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。（互文）万里赴戎机，关山度若飞。双兔 傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则

4、互 有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面 的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增 加语句的内涵。如王昌龄的出塞诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时 汉时的明月，秦时汉时的关”。3. 整体阅读，把握故事情节，合作探究课文叙述了一件什么事？请概括回答。明确：木兰替父从军的故事。用五个四字短语概括全文主要情节。明确：木兰纺织一木兰从军一木兰征战一木兰辞官一-木兰还乡（最后 一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。引导学生分析这首诗叙述的详略。诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪 些写得详细哪些写得简略这样写的好处是什

5、么明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详 细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的 英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主 题更加突出。立足全诗，把握人物形象：反复朗读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。学生回答。这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千 白年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜 欢木兰的原因吗？参考：木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时 候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳：胜利归来以后。乂谢绝高官，返 回家园，从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到 了一起，木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、 淳朴的优秀品质。4. 教师有感情地背诵全诗5. 学生选择