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1、第二小学语文教师教学风格简介集团标准化小组：VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN教 学 风 格 简 介教师：房晶冰学科：语文执教班级：六年一班“追求让前行的脚步铿锵有力，努力让教育的沃土铺满鲜花”带着 这样的信念，只有6年教龄的我以“勤学、善思、实干”为准 则，在教学的路上锐意进取不断超越，形成了自己语文教学的 独特风格。教学模式风格：在教学中我将“教、导、悟”教学思想融 进教学，导学预设，注重课前知识的积累。教学目标在师生互 动的教学情境中迎刃而解，主体展示，带着微笑，带着童心， 走向学生。提升训练，让学生的学习能动性得到最大发挥。研 读探究，实践提升，当堂检测，教学环节

2、紧凑，脉络清晰，利 用较高的语言艺术修养，语言生动形象，具有鼓动性和感染 性，教学组织层次分明，详略得当，重点突出。教学语言风格：我用自己丰富语言感染力，激活课堂的思 维和想象的火花，以读为主线，在情境的问题设置中能够以自 身的情感带动孩子们学习的热情，每天带着好心情去上课，上 课的时候就把自己投入到课堂中，用我的眼神，表情，夸张的 动作去表扬和吸引孩子的注意力。教态风格：我在学中一直坚持亲切自然，朴实无华的教 态。没有矫揉造作，也不刻意渲染，娓娓而谈，细细道来，师 生之间在一种平等、协作、和谐的氛围下进行情感交流，让学 生对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生 在积极的思考、互动交流中获得知识。在课堂教学中，应力求 形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序。让学生心情舒畅、 乐于学习，获得心智的训练。我会努力打造每一节生动形象，机智诙谐的语文课程，妙 语连珠，引起学生强烈的情感共鸣，理解沟通，共同营造出一 种渴求知识，人人参与知识学习气氛。教学创新风格：教学方法、方式有利于教师情感优势的发 挥，情感陶冶和美感的训练。因此，我在课余会利用大量的时 间进行教学方法的钻研与学习，微课制作、翻转课堂都

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