人教小学英语五年级下册《Unit5LookattheMonkey》

1、Unit5 Look at the monkeys教学目标：语言知识目标：1 学生能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running,swimming.2 能听、说、认读句子：Look at the ! Its jumping. The tiger is running.并能用句型Look at the Its . 来描述动物正在做的活动。语言技能目标：能正确描述动物正在做什么。Look at the . Its The is 情感态度目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。教学重点和难点

2、：学生能够听说读写本课的动词的ing形式，并用现在进行时进行简单的表达。教学难点是：running 和swimming的拼写。教学过程：. Warm upEnjoy the music about the “ Animal World ”. Talk about the animals.Now lets go to the animal world and see what they are doing ?设计意图: 创设情景,放松学生的心情，学生在轻松的环境中复习有关动物的单词.明确本节课的学习目标.为以后的学习做好铺垫.Presentation:1. Show the picture to

3、 learn “ flying ”. S:Spell the word and make sentences:” Look. The bird is flying in the sky . Look at the bird . Its flying.”比较学习单复数的不同表达，The bird is flying. The birds are flying. Let the students try to make sentences. “ I am flying kites. ”Show the word : 由wall- walk- talk- walking 以旧带新，让学生自己尝试单词

4、的的学习。Do actions and say the word. Look at the picture and make sentences.2、T: Look at me . Am I walking ? S:No. T: I am running. Show the picture say: The horse is running. Spell the word and practice walking and running. 通过TPR比较练习walking running. 3、T： Look at the rabbirt. Is it walking / running ?

5、No , its jumping. Read jump jumping. Lead the Ss try to read “jumping”. Read jumping running , 归纳u / /.Spell the word with your friend引导生描述图片练习说单词，句子。4、 Guess : Whats the tiger doing ? 通过猜猜老虎的活动，复习前面学过的单词，呈现“swimming”新词的学习。设计意图: 在单词学习时,注重采用不同形式,创设情景，激发学生学习兴趣,同时激活学生已有的知识经验，引导学生对新知识的学习进行归纳比较,注重词汇在情景中滚

6、动与复现,让单词的练习变的有意思.5、 Lets chant. 利用琅琅上口的儿歌, 让学生在情景中练习单词,激发学生的兴趣.6、 Listen to the tape and follow it. Practice :1. Use the pictures to practice the words and spell.强化记忆单词,巩固单词的学习.2. Guessing game :利用图片,猜小动物在干什么,让操练和拼写更有趣味性.3. Talk about the picture with your friends. Lets see who can say more sentence

7、s. 对学生渗透情感教育热爱动物 保护动物.4. Do exercise: Write the words . 落实单词的拼写，为学生的书写打下基础.检查学生对知识的掌握,巩固练习单词.Consolidation and extension :1. Play the card game and make some sentences.分组讨论，组成句子，进行说句子比赛.加强小组和合作与交流,最大限度的利用教学资源.同时采用激励机制,充分发挥学生的潜能.2. Discuss and write:Discuss with your friend The is . You can Imagine m

8、ore and more ,then try to write the sentences. 设计意图: 通过学生谈论，想象等活动，进一步发散学生的思维, 培养学生的综合语言运用能力. 1.Summary: What have you got today ? 总结本节课的学习内容. 让学生明确怎样运用.2.Home work :Make a funny about the animals.教学反思：本节课是词汇教学，通过创设情境激发学生的学习兴趣。引导学生把自主学习与合作学习相结合，利用各种真实的情景和有趣的动物形态，帮助学生理解、领会和运用新知识，调动了学生的学习积极性，整个课堂气氛活跃，学

9、生的热情高涨，有效的培养学生的想象能力和语言运用能力。1热身部分，通过交流介绍自己喜欢的动物导入新课，即为新课作好铺垫，又让学生明确本节课的学习目标。2在单词的学习中，我力求做到以旧带新，用学生已经有的知识经验来呈现学习新知识，如 fly flying wall walktalk-walking 在教学中渗透构词法，让学生在学新词的同时复习以前的知识。注重对学生学习策略的指导， 引导学生学会归纳jumping running u : / /，让学生自己观察在写 running 和swimming时结构应注意双写末尾字母。利用形象的动物给学生呈现设计丰富多彩的学习活动，将枯燥的单词学习变的充满趣味。3单词教学要作到词不句，句不离境。因此，我设计生动有效的操练活动，充分利用卡片资源，将新知识运用到学生