初中数学分层教学的教案如何设计初探

1、.初中数学分层教学的教案如何设计初探随着科学技术的开展，教育资源和教育需求也随之增长和变化。我校进展了初中数学分层教学课题研究，而分层次备课是搞好分层教学的关键，老师应在吃透教材、大纲的情况下，按照不同层次学生的实际情况，设计好分层次教学的全过程。本文将结合本人的教学经历，对分层教学教案设计进展初步讨论。1教学目的的制定制定详细可行的教学目的，先要分清哪些属于共同目的，哪些属于层次目的。并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对不同层次的学生制定详细的要求。2教法学法的制定制定教法学法应结合各层次学生的详细情况而定，如对A层学生少讲多练，注重培养其自学才能;对B层学生，那么实行精讲

2、精练，注重课本上的例题和习题的处理;对C层学生那么要求要低，浅讲多练，弄懂根本概念，掌握必要的根底知识和根本技能。3教学重难点的制定教学重难点的制定也应结合各层次学生的详细情况而定。4教学过程的设计4.1情境导向，分层定标。老师以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种教学资料创设恰当的学习情境为各层学生呈现合适于本层学生程度学习的内容。4.2分层练习，讨论生疑。学生对照各自的目的分层自学。老师要鼓励学生主动理论，自觉地去发现问题、讨论问题、解决问题。4.3集体回授，异步释疑。“集体回授主要是针对人数占优势的B层学生，为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。老师为那些来不及解决的、不

3、具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑。5练习与作业的设计老师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层的原那么。“两部是指练习或作业分为必做题和选做题两部分;“三层是指老师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和根底练习;第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的时机，B、C两层学生也有充分开展的余地。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。唐宋

4、或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。分层教学下老师不能再“拿一个教案用到底，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，理解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学形式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学气氛，形成成功的鼓励机制，确保每一个学生都有所进步。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读