初中数学复习有方

1、.初中数学复习有方对于初中生迎接中考的总复习来说，数学学科的复习可说是系统而又浩大的工程。初中数学知识点之多，内容之广，逻辑性之强，是其他学科所不能相比的。因此，针对中考数学命题开展的趋势，更新思想，创新理念，选择补充一些教材之外的中考新题型，引导学生在抓好根底知识的同时，进步学生解题的灵敏性，可变性，发散性，做好中考数学复习显得至关重要。现就谈谈我本人在数学复习中的粗浅体会，供同学们参考。一、坚持“先练后教的原那么复习是对教材知识点的再现过程。学生往往认为，复习就是将所学过的知识内容再重复一遍，认为复习的内容都是学过的，自己已经懂了；学生甚至会认为，这么简单，没有新意的问题，根本没必要再学，

2、于是产生抵触情绪，不配合老师的复习教学。假如老师不分析学生的思想实际，一味地将知识点进展灌输，势必让学生感到枯燥、乏味。不妨试用“先练后教的教学方法，其详细步骤是：课前备课根据每节课的教学内容精选一定量的、具有代表性、典型性的例题，课堂教学中，根据例题的数量和难度，规定时间让学生先练习，在学生练习时，老师特别要关注差生，与差生一起练习。学生在练习中就能发现自己还没有掌握的问题，当学生感觉到自己所学的缺乏与缺陷时，自然会向老师提出问题。老师抓住这个时机，激发学生求知欲，促进学消费生知难而进、通于攻破难题的信心，引导学生解决问题。在解题的过程中按照中考说明确定的重点、难点渗入教材的知识点，激发学生

3、重新认识教材知识点的兴趣，学生就会全神贯注地投身于复习教学中，子曰：“温故而知新，正是此意。二、活泼课堂气氛，增加复习课的色彩，创设兴趣性教学情境复习课往往让学生感觉枯燥无味，要想获得良好的复习效果，创设轻松愉快的课堂复习气氛是很重要的。目前，中考数学的命题，新增了开放性、探究性等实际应用题。而数学教学融入有意义的生活是数学教学的根本。为了缓解学生复习时的紧张情绪，在复习教学过程中，老师要在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题，表达数学生活化，这是进步数学兴趣性的有效途径。比方，用扑克牌算“二十四的游戏，把学生分成假设干小组，每个小组一副扑克牌，在扑克牌上做数学文章。

4、每次出4张牌，学生运用运算法那么，采用不同的运算顺序，得出4张牌的结果为24。学生把每次的运算过程都列出算式，看哪个组能列出最多算式，学生在娱乐竞赛中就能掌握最根底而又最灵敏的运算法那么。再如，用七巧板拼图竞赛游戏，学生用七巧板拼成各种图形，并根据不同的图形设置数学题进展解答，如各种图形的面积计算、三角形的全等、多边形的相似、轴对称图形等，既活泼了复习的课堂气氛，又进步了学生动手操作才能，学生既有感性认识，又有理性的思维，对进步学习数学的兴趣，有事半功倍的效果。三、狠抓双基，全面稳固根底知识中考试题是对初中数学根底知识的全面考察，知识点覆盖率达75% 以上，中考试题根据中学生的身心开展特点，一

5、般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常控制在容易题：中等题：较难题为5：3：2，根底知识的稳固，根本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在掌握了根底知识的前提下，识记理解公式、定理，运用公式、定理分析、解决问题，才能对数学问题进一步深化与进步。俗话说“万丈高楼平地起，没有扎实的根底，万丈高楼从何谈起。夯实根底是灵敏运用的前提。复习教学中，切忌好高骛远，使学生如坠雾中，如悬空中。四、广泛搜集资料，精心选制题目中考复习的后半期，来自各方面的不同途径的复习资料、模拟试题排山倒海而至，压得学生喘不过气来。学生就是有三头六臂，不吃饭、不睡觉，也难以完成。这种题海战术，不利于学生的进一步进步，对

6、于学生才能的培养并没有多大帮助，甚至阻碍学生思维、束缚学生思维，浪费了学生珍贵的复习时间不算，且收效甚微，陷学生于深潭迷雾中。因此，对于每一份资料，每一张试卷，老师要先全面通读，“吸其精华，剔其糟粕，挑选典型的，有价值的题目给学生做，对于学生已经掌握的或大纲不要求学生掌握的，以及重复训练的题目，老师要考虑将其删去，对于涉及教材重点知识又有必要重复训练的，老师也要注意题量，而不能不管试题好坏，不管资料质量，不管学生是否已掌握，一古脑儿见题目就拿给学生练，此是劳命伤神之举。当然，精选典型性、代表性的资料，对老师提出了更高的要求，老师要加强自身学习，理解、分析、掌握中考命题的开展趋势，开展动向，研究

7、大纲、钻研教材才能在精选题目时看得准，抓得稳。五、灵敏进展变式，培养学生思维才能素质教育要求学生有创新精神和理论才能。教材中的许多题目稍加改动，便可得到一种创新型的题目。比方，和结论交换一下，把定点改为动点，把结论设置成猜测等，都能点燃学生创新的火花。都能开展学生的创新才能。在复习教学中，老师有方案、有目的、有步骤地通过变式教学，培养学生的分析判断才能、推理演绎才能、解决实际问题才能既锻炼学生的逆向思维、多元思维、发散性思维，拓展解题思路，又进步学生解题的灵敏性、纯熟性、理论性。老师每节课都能根据教学原那么引导学生去发现、去创新，久而久之，学生就能根据要求自己编写数学题目，运用数学方法解决生活

8、中的实际问题。老师要做的，就是教给学生学习的方法，培养学习型的学生，这也是老师作为教育工作者最终的出发点和归宿。相关信息：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。中考数学总复习策略观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是

9、不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我

10、抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身