孔子拜师一套

1、孔子拜师教案教学目标：1、初步认识7个生字，理解“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、风餐露宿、日夜兼程”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外资料学习语文。教学重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点：理解“学无止境”的含义，体会孔子、老子的品行。课前准备：多媒体课件、自制生字词卡片、学习自渎课文，记下疑问。教学过程： 第一课时1、汇报预习效果（1）小组长检查本小组同学预习生字的情况（小组内说识字方法）（2）小老师出示生字卡片，认

2、读生字（3）检查课前认读词语及理解词语的情况(4)检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当小老师，检查同学们课文的朗读情况。2、切如本课主题认识孔子，导入课文。（板书：“子”）这个字写起来是很简单的，但是，在我国古代， “子”字用作人的名字的时候，是很讲究的。只有非常有学问的男子，才能被称为“子”。今天我们要认识的人是孔子。（书“孔”）。课前，你应该读过一些关于孔子的资料吧？谁能简单地说一说，你对孔子有哪些了解？（生交流）是啊，孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家，受到后人广泛的尊敬。今天我们就来学习课文孔子拜师（板书二、读通课文，整体感知1、出示学习目标一：初读课文，了解内容。

3、学习要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了什么？自学方法：读-议-说展示交流：指名说，全班交流补充。当堂训练：指明学生朗读课文。学生正音。感知课文大意：思考孔子是怎样拜师求学的，然后完成填空。孔子决意拜师-（ ）-（ ）。（决意拜师-艰辛前往-认真求学）三、研读感悟学习目标：我能体会学习要求：1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“ ”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组的同学听一听！学习方法：认真读课文-仔细体会-找出答案，动手画出来-进行概括（小组内合作交流完成）学习成果展示：说自己受感动的句子。课后作业

4、结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子” “我心中的老子”读书汇报会。孔子拜师说课稿一、说教材孔子拜师是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，孔子拜师介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，

5、有几组近义词，如“拜见拜访、等候迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。二、目标设定：1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的

6、意思。教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：体会重点词句的意思。三、学生分析四年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行四、教学设计 （一）、初读课文，整体感知针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成:1. 直接出示课题,简单了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而后自由初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。2.自主学

7、习理解词语. (远近闻名 知识渊博 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 迎候 毫无保留 传授 ) 3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。在自主学习的环节 ,可以问你学懂了那些词,是怎样学的. 随机教给学生一些理解词语的方法。而后，检查朗读情况，指名读课文，其他同学思考主要内容。然后教师根据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块-初读课文就差不多就完成了，接着是第二个板块。（二）、围绕中心 品读感悟我主要采用以读代讲，以读促思及追问的方式。1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学态度。自由读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿

8、，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生肯定会提出“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。如果你家里发生什么是，你的父母会日夜兼程的赶回来。那孔子呢？引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词，最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？你见过 风尘仆仆的人吗？2、感悟孔子和老子的人格魅力让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“迎候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。3、体会“学