初中数学兴趣的培养

1、.初中数学兴趣的培养没有兴趣，势必产生厌学情绪，通过本次学习，我更加清楚的意识到这点。培养才能很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓重的兴趣。可是过了不久，有的学生对数学的学习兴趣就渐渐消失了，这几乎成了七年级数学教学的普遍问题。面对新教材如何才能进步学生的学习兴趣呢？可以从一下几个方面入手。一、要充分把握起始段的教学“良好的开端是成功的一半，这是新教材编写的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，老师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深化的印象，产生浓重的新奇。如在数学载一个几何体时，可以利用切豆腐的方法，化难为

2、易，从而激发学生的学习新奇。正如新教材所要求的目的，七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、进步学生学习新奇上做文章，以教学的兴趣性、教学的艺术性给学生以感染，使其象磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着老师，向往着本学科。二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、兴趣性七年级身下比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和兴趣性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生的情趣和动机的酵母。新教材还抓住了了七年级学生情绪易变、欺负较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生陶行知先生语，来培养学生持久的学习兴趣，全面进步学生的素质和才能。对此，详细做法如下：1、注重课堂教学中的引入环节。

3、在课堂引入中，设计各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板时，一开场就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案提出：这些图案是由哪些根本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们考虑答复后进展总结。最后让他们自由合作进展制作，也拼出一些优美图案。这样，通过简单的表演，吧问题设置于适当的情景下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，显示会兴趣盎然、解决主动的投入到学习中。2、充分让学生参与理论操作。新教材还针对七年级学生细化观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的理论性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂构造，以激发学生的学习兴趣。在教学中，可以把学生分成几

4、个小组自由组合，请他们做老师的帮手，一起准备实验器材、进展实验演示。通过实验操作，既标准了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我，以便产生兴趣和求知欲。此外，在教学中老师的语言要精炼、语调变化要得当，板书设计要合理，字体要优美大方，知识要丰富等能激发学生的学科情感，到达“亲其师，信其道的效果。三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，浸透学法的思想，在每章内容的编排上安排了“做一做、“想一想、“议一议、“读一读等栏目。其宗旨设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对老师的教法提出了高要求。在教学理论中，从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进展：1、培养阅读习惯。

5、详细方法是阅读的前出示阅读题；阅读完毕，或通过提问或评估的形式来检查阅读效果，或有方案的组织学习，小组以讨论的形式讨论阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。2、培养讨论的习惯。老师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入老师所创设的教学情境，引发他们积极讨论教学知识，逐步培养他们的思维才能和讨论的习惯。3、培养观察才能。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确。这就需要老师引导他们有的放矢，积极主动去观察，可采用边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进展讨论；

6、也可以创设教学情境，把学生带入比较熟悉的环境中去观察，这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4、培养小结的习惯。根据新教材的要求，在实际的教学中或让学生上讲台进展小结评比，或以板书的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进展评比，从章节、小节渐渐过渡到课时的小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识构造清楚，学过的知识不易遗忘。教学理论说明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.另外，还可以以讲故事的形式,质疑的形式,列举生活中数学现象的形式引入数学

7、,以简单明了深化浅出,气氛畅然的开课调整的心理状态,激发他们的学习兴趣。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化

8、，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起

9、来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。5、开拓第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲。七年纪数学的自然性、实用性,决定了开拓第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余生活生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，开展他们的个性特和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然.信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手才能，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开场对学习数学感兴趣。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。对如何用好新教材，老师在实际教学中其方法、措施是多种多样的，体会也各不一样，还有待于我